4月20日，中国教育学会十三五重点课题《基于混合式作业的学生发展核心素养评价与促进研究》之南开中学子课题开题会议在南开中学举行，北师大科学传播与教育研究中心副主任李亦菲教授，南开中学教学处主任王莉英老师，德育处主任张国发老师，以及一起作业相关负责人共同出席。

图注：与会人员合影留念

　　据王莉英老师介绍，本次研究的子课题是“互联网+背景下基于大数据教与学的实践研究”，北京师范大学教育心理与学校咨询研究所负责理论支撑和研究引领；一起作业提供网络技术平台，实验硬件设施、科研经费支持和协调工作；南开中学作为实验学校，数学学科主要负责教学实践数据的采集分析、案例经验总结等。三方将各尽所能、优势互补，研究如何更好运用大数据分析学习进程和结果，改善教师的教学模式方法和学生的学习成果，促进自主学习，探索开放、共享、个性的未来教育新模式。

　　弘扬校训精神 百年名校走在信息化教学前列

图注：南开中学教学处主任王莉英老师表示，南开中学与一起作业已成为志同道合的战略合作伙伴

　　作为一个百年名校，南开中学不仅拥有深厚的文化底蕴和悠久的历史积淀，在教育信息化改革方面也一直走在行业前列。王莉英老师在会上表示，在过去2年多的时间里，南开中学与一起作业的合作持续深入，已不仅仅停留在企业与用户的关系层面，而是成为拥有教育兴国理想的志同道合的战略合作伙伴。南开中学的老师们秉承着“允公允能日新月异”的校训，不满足于做教书匠和孩子王，更希望成为教育的观察者、思想者、研究者、实践者和开拓者，不断学习新技术，调整教学模式。这一切都促使南开中学参与到本次课题研究当中，并承担起子课题研究的任务。

　　在过去的两年间，一起作业不仅为南开中学提供了教辅工具，同时也结合南开中学的实际需求，不断进行产品的更新迭代，与南开中学共同探讨教育信息化的变革。据一起作业相关负责人介绍，刚开始一起作业为南开中学提供智能题库，帮助老师进行智能、高效、精准的命题组卷，并利用在线教育不受时空限制的优势，在假期为老师和学生搭建空中课堂。经过一段时间的合作后，一起作业收集了大量的学生作业行为数据，并充分利用系统强大的统计功能，为学生建立成长的档案，提供个性化的评价报告，以及个性化的错题本。错题本在学生和家长中产生了很好的反响，成为个性化教学的一大成果。

图注：一起作业相关负责人发言

　　在与南开中学的共同成长中，一起作业也不断明确自己的教研方向，在未来将对题库进行持续更新，强化对本地化内容的支持，知识树、考法树的细化，出题算法和学情分析的优化等。在产品研发方面，也将继续结合老师们的需求，将阅卷机工具化，实现手写打分框、红笔判对错、题目在线编辑等功能，并强化对人工智能技术的深入研究。

　　而在本次会议上，一起作业也将第一台A3阅卷机带到南开中学，南开中学成为第一个使用A3阅卷机的学校。据了解，A3阅卷机将更方便地记录和分析学生作业数据，一起作业将据此向不同层次的学生提供不同的学习内容，真正为不同基础、不同需求的学生提供个性化的帮助和指导，使新技术在日常教学当中更好地发挥作用，实现减负增效，打造更能满足个性化需求的优质教育。

图注：一起作业与南开中学举行设备赠送签约仪式

　　秉承核心素养 研究基于大数据的教与学

　　去年9月份《中国学生发展核心素养》框架发布以来，核心素养迅速成为教育改革的代名词，也成为专家和教师进行教学研究的新方向。本次教研的主课题：“基于混合式作业的核心素养评价与促进研究”，即以混合式作业为基础，实现对学生核心素养的评价和促进。子课题则是“互联网+背景下基于大数据教与学的实践研究”，即通过大数据如何促进教与学。

　　李亦菲教授表示，两个看似不相干的课题，实际上存在着千丝万缕的联系。首先，作业是教与学的结合点，而混合式作业能充分发挥线上作业和线下作业的优势，能更好地促进老师的教和学生的学；其次，混合式作业所产生的线上线下数据，也会反馈和指导教学实践；另外，混合式作业所产生的大数据，也将成为评价和促进学生核心素养的重要依据。

图注：北师大科学传播与教育研究中心副主任李亦菲教授进行课题理论体系培训

　　南开中学数学学科作为子课题的实验学校，将深入研究数学学科如何借助混合式作业落实核心素养，如何通过大数据促进教与学。在日常教学中，南开中学将会使用一起作业，完成线上线下混合作业的布置。一起作业则通过出题组卷、批改讲评、学习分析等，采集大量学生行为数据，为老师提供个性化的学习报告，同时预测学生学习方向，发现学生学习问题，从而帮助校领导和老师做出更科学的、提升教学水平的决策。

　　据了解，子课题将会持续两年，主要关注三方面：教师教学行为、教学模式和学生的学习行为。从这些变化中，实现对学生核心素养的评价和促进，以及对教与学的指导与改进。

　　“教育正在走向大数据时代，谁能够发现数据，谁就能够赢得未来的生存；谁能够挖掘数据，谁就能够赢得未来的发展；谁能够利用数据，并提供个性化的服务，谁就能够赢得未来的竞争。三个层次是递进的关系，即发现数据，挖掘数据，利用数据。”中央电化教育馆原副馆长王晓芜曾这样描述大数据对于教育的重要作用。而本课题正是一个发现数据、挖掘数据和利用数据的过程，引导大数据向教育行业持续渗透，利用大数据破解过去无法发现的教学难题和学习阻碍，让大数据真正作用于教与学，让教育实现科学高效和“私人定制”。