3月5日下午，出席十二届全国人大四次会议的河北代表团举行全体会议，国务院副总理刘延东在会议上表示，明年将取消现有高考中四分之三左右的加分项目，只保留少数民族、烈士子女等少量加分项目。（3月6日《京华时报》）

　　这是一个令人欣喜的好消息。若用一句话概括其意义，那便是：减少高考加分，就是增进高考公平。

　　必须承认，高考加分政策有着良好的初衷，因为高考“唯分数论英雄”有着显而易见的缺陷，它只能反映一名考生对书本知识的掌握程度，却无法全面反映一名考生的综合素质，更无法展现一些考生的特长。在“唯分数论”导向之下，应试教育大行其道，素质教育步履维艰。正是为了弥补这一缺陷、改变这种导向，高考才有了各种加分政策，以期纠正应试教育之偏，结出素质教育之果。

　　然而，播下的是龙种，收获的却可能是跳蚤。看上去很美好的高考加分政策，在实施过程中逐渐异化、变味、走形，乃至与初衷南辕北辙。正所谓“兴一利生一弊”，任何公共政策都是利弊相依的，关键要看利大于弊还是弊大于利。就高考加分政策而言，其利是可在一定程度上破除“唯分数论”，让综合素质较高或特长考生获得优先上大学的机会，但相比而言，其引发的种种弊端更加严重和普遍，更加突出和刺眼——如果说高考“唯分数论”是一种较低层次的公平，高考加分政策是为了追求更高层次的公平，那么现在的问题是，在一些地方，不仅更高层次的公平如同镜花水月，连较低层次的公平都屡屡遭到破坏。这自然让人们无法容忍，他们宁愿回归到“分数面前人人平等”的较低层次公平。

　　在这个意义上，大幅度削减高考加分，并非表明高考加分政策一无是处，更不是否定素质教育，而只是“两弊相权取其轻”的结果。尤其让人欣慰的是，这次削减高考加分项目没有拖泥带水，而是大刀阔斧、快刀斩乱麻，现有高考中四分之三左右的加分项目都将被取消，对很多加分项目不惜采取“一刀切”。这是维护高考基本公平的需要，也是对民众呼声的诚恳回应。

　　减少高考加分，就是增加高考公平，尽可能压缩加分项目，就相当于将弄虚作假、徇私舞弊、钱权交易的生存空间压缩到最小。这是一种“釜底抽薪”的办法，它可能比加强监督更有效，比事后究责更管用。（晏扬）