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新高考制度最早或2018年实施
来源:新文化报     2015-2-15 8:20:00
 

改革方案

切入点:学生的健康成长和全面发展,全面个性发展

举措:强化分类考试,综合评价和多元录取,增加学生的选择性,分散学生的考试压力,同时加强政府宏观管理

最终目标:通过新方案的实施来促进招生考试的公平和公正

12日,在2015年省两会新闻发布会上,省教育厅副厅长岳强表示:“我省高考改革方案的初稿已经出来了,这个初稿按照教育部的要求在六月末要报教育部备案,如果说获得教育部的批准就可以向社会公布了。”

“按照教育改革的总体要求,如果说我们今年的方案备案成功的话,我们最早的一批学生也应该在2018年实施新的高考制度。”岳强说。

我省高考改革方案总体上考虑是本着把学生的健康成长和全面发展,全面个性发展作为切入点的。强化分类考试,综合评价和多元录取,增加学生的选择性,分散学生的考试压力,同时加强政府宏观管理。最终的一个目标就是通过新方案的实施来促进招生考试的公平和公正。

针对岳强说的关于高考改革方面初稿涉及的“四性”,昨天,新文化记者邀请了我省教育界的资深人士进行了解读。同时也采访了长春市多所高中的校长和家长,面对新高考,他们明显地分为保守派和积极派。

■业内解读

全面性:用成绩互认来减轻学生负担

岳强:第一个,就是全面性。坚持考核学生的素质和技能发展,全面反映全省的学习和教育的动态过程。采取成绩互认和成绩转换来减轻学生负担。

专家解读:关于“采取成绩互认和成绩转换来减轻学生的课业负担”,只是一个设计和出发点。学业成绩可以作为高职高专独立考试成绩的一部分,在一些不同类的考试中,有一些成绩之间可以相互认证,这样也为学生选择提供更多的空间及可能。高考体育、艺术的独立考试,高职高专的考试,在考试成绩间使用时进行系统性的设计,互认一部分,有比较权威认证的成绩,以减轻学生的负担,增加学生的选择性。

系统性:不是单一的考试科目的改革

岳强:第二个就是他的系统性。兼顾高中阶段教育与高等教育不同程度的衔接。同时不同类型考试招生与高中学业水平考试的衔接,高校办学与招生考试的衔接,从而引导社会从关注分数转向关注孩子的个人成长。

专家解读:系统性是强调普通高中、高职、高专及大学之间的系统性,通过高考这样一个评价制度来引导。高考看似只是一个招生的改革,实际上它向下涉及到学业水平考试,向上呢,高校不同的专业的需考科目的需求,涉及到高校的学科建设,高校专业发展的走向及内涵的建设。高考改革不是单一的考试科目的改革,还是上下相关联的。

选择性:学生擅长什么就能选择什么

岳强:现在的招生考试就是一个分数去衡量,我们考虑增加它的选择性,主要扩大教育的双项选择性,既充分尊重学生选择考试的类型、科目、时间及考试的次数和权利,同时也尊重高校对不同学生要求选择的模式,选择不同考试科目的主体。

专家解读:关于选择,学生和高校有各自的选择权利,对于学生来说,六科当中我擅长什么我就选择什么。像复旦等39所高校已经公布了一个专业发展需求,哪些专业需要考生考哪些科目或者至少要考哪些科目,这对于高校来说,也是按照自己的要求来选拔人才。

还有一个高校的选择权是参考学生综合素质评价,同等条件下,综合素质评价是记录学生高中三年的一个真实过程,这可以作为一个选拔人才的标准,各所高校都会有所侧重。对考生有选择性,对高校有选择性,这是双向选择。

多元性:特殊专业有特殊的技能要求

岳强:第四,是考虑它的多元性。根据国家的“两个依据,一个参考”的招生考试改革思路,我省是“两个依据,一个前提,一个参考和模式”,坚持评价从单一向多科评价,为学生的个性发展留出空间,引导学生既能看好书,又能保持它的兴趣特长。下一步改革方案发布之后,我们还将做分项的具体的介绍和讲解。

将来有高考得分数,平时学业水平考试得分数,加上你的综合素质评价,加上你的学业水平考试分数,会有一个综合性的、交叉性的、选择性的,这个在方案公布之后,教育行政部门将做分类的、专题的介绍。

专家解读:两个依据一个是高考成绩,一个是学业水平考试成绩。一个前提就是我省将提出的体育、艺术、技术等级考试,学生自愿来参加,作为大学以及相关专业录取的一个前提,特殊的专业对学生有一些特殊的技能要求。学生参加这样一些测试,就可以作为高校录取学生的前提条件。一个参考就是参考学生综合素质评价。

■观点碰撞

保守派:应该观望一下后年进入就好

A校长是长春市某普通高中的校长,关于2015年秋季入学的学生是否会进入新高考改革试点,他表示:“我们感到挺突然的,大家都觉得我省的高考改革应该观望一下。应该让北京、上海、浙江这些教育比较发达的地区,先做做,然后我们能知道弊端和有利的地方。”他说。

前一段时间,他曾到浙江和上海就新高考进行了考察,“当地一线的老师也很茫然,有太多的问号。当地也在修正中,还不是很成熟。”他说。

A校长担忧的首先是学生选课。“除了语、数、外,剩下的六科中选三科,你可能是选物理、化学然后再选政治吗?”“我们初步的设计是,选物理、化学、生物的学生是一伙,历史、政治、地理这是一伙,其实还是文理科。然后是个别学生,比如,选择物理、化学、政治的学生,我们就编一个‘杂班’。”

另外对于高校选拔,A校长也担心出现“田忌赛马”的事。他用复旦大学的历史系举例,“假设说这个专业就要学习历史、物理和地理,可是这样选择科目的学生很少,如果没有几个学生选择,那么最后分数不高的学生就可能上了这样的学校。因此,我觉得还是缺少统一的规范。”A校长说。

“大的、整体的方向是对的,但实际操作中很难。如果2015年就进入新高考的,我觉得有点儿操之过急。应该循序渐进,2017年进入就好。”A校长说。

积极派:早进入早适应也可能受益

B校长是长春市某知名高中的校长,“实行新高考后,高中需要做的是引导学生做好科目的选择,学校提供好学生选择的课程,确立好学校新的教学制度。”他说,学生做好选择是新高考下最大的变化,也是最大的难点,“高中阶段选择的科目和未来大学所选择的专业是‘一串’的,因此,学校的课程规划是相当重要的,也是课程改革、高考改革的开始。规划之后,学校要提供相应的课程。”B校长说。

对我省高校课程规划及标准还没有出台的情况,B校长说:“这个不用担心,因为一旦决定了进入新高考的话,吉林省高校也很快就会出台相关的课程标准和要求的。”

陈先生是一位大学教师,女儿今年初三,极有可能赶上新高考,很多家长感到慌张,他却很淡然,“从整体来讲,早进入早适应,毕竟高考整体的导向是未来高校和社会需求人才的标准,未必就像家长们所说的,第一批的孩子就是‘小白鼠’,也有可能是开创者和受益者。”陈先生说。

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