再过40多天，众多学子即将在考场上一决雄雌。

　　高考所引发的心理问题，无疑给大多数考生、家长们带来一系列的“恐高症状”，忧虑、烦燥尤为明显。除此之外，许多高三任课教师，特别是班主任，在高考前夕，同样也患上了高考“恐高症”。近日，记者采访了几位曾有多年教学经验的教师，倾听他们的心声。

　　市实验中学的徐晓辉老师真诚地对记者说：“教师的职业是神圣的，肩负着孩子未来前途、考生父母期望的重任。我曾带过多届毕业班，作为一名高三的任课教师，每到高考临近的时候，心里就会产生一定的压力，原因是多方面的：教师的本职就是培养好学生，让他们高考个个脱颖而出，使孩子们能考出理想的成绩、迈入理想的大学，这是教师的‘天职’，也是做为教师本人能够实现自我价值的一种途径。因为有了这种责任，压力也自然而然地产生了。升学率同样是我们高三教师的一块‘心病’，学校、家长近乎苛刻地向教师要成绩。还有，现在的学生都是独生子女，从小娇生惯养，有的孩子性格很孤僻，不太好调理。这样一来，教师的压力就更大了。面对形形色色的学生，他们性格差异较大，学习成绩参差不齐。在高三最后冲刺阶段，教师们都尽了最大努力、日夜操劳，希望缩小并提高学生们的整体成绩水平。”徐老师深有感触的补充说：“高三年级有许多中年教师，他们还承受着另一方面的压力——沉重的家庭负担。这个年龄段的教师，每天不但要全身心的投入到日常的教学工作中，他们也要赡养父母、照顾孩子。甚至，他们的孩子也将面临高考。可想而知，他们的压力有多么大！”

　　市实验中学曾带到三届毕业班的朱宏宇老师说，一年一度的高考，对我们这些教师来说，像是“扒”了一层皮。在高三的复习过程中，学生们每次模拟考试后的试卷，我们都“全批全改”，工作量大、压力大。同时，每次模拟考试后，分数的高低，使教师之间、班级之间形成鲜明的对比。学生高考成绩是衡量教师教学水平的一把尺子，这使教师自身产生强烈的竞争压力、生存压力。在高考问题上，每个学校都有各自不同的压力。以市实验中学来说，是省里的重点校，可谓是高考年年锦上添花，升学比率节节攀高。那么，这就意味着今年的高三老师要把这种精神、这种荣誉传递到下一届老师手中，本届毕业生的考试成绩、升学率直接影响到本年度的招生工作，高三教师肩负着“承上起下”的重任。

　　东亚集团第二中学的孙艳老师颇有感触地说：“我从教18年了，虽带过多届毕业班，但每次随着高考来临时，我的压力就会与日俱增。因为高考直接关系到孩子的前途和命运，同样也寄托了父母望子成龙、望女成凤的愿望，孩子的未来和教师的教学紧密相连，做为教师来讲，都希望自己的学生不断提高学习层次、考出好成绩，责任心的驱使，使我们的压力很大。教师还要充当学生的心理医生，化解与疏导学生考前压力。高考是一种综合性素质考试，仅有扎实的知识功底是不够的，良好的心理素质也是高考成功的关键。我们除了繁重的教学工作以外，还要各自对症，消除学生不良的心理情绪波动。来自学生家长的压力也不小，学习是一种循序渐进的、知识由浅入深的过程，但有时，一些家长误认为孩子入学时成绩很优秀，毕业了就应考个好大学。如果孩子考的不理想，就是老师没教好。这样一来，家长的质疑使教师产生了沉重的心理负担。”

　　某校高三班主任吴老师接受记者采访时道出了自己独特的见解：“面对高考，我觉得没有什么压力，挺轻松的。我所带的这个班的学生比较特殊，他们都是来自于各所学校的高考重读生。我现在盼望高考早点来临，心里挺激动、很兴奋。做为教师来说，不论从教学，还是班级管理角度来讲，我做得都很到位，心里相当踏实了。近一年来，班里许多同学的成绩都有所提高，孩子们感觉在学习过程中知识点变清晰了、学习更系统化了。看着孩子们成绩不断提高，在高考时，他们肯定会超水平发挥，我尽到了教师的责任和义务，用我的能力把他们送入了高等学府，为社会培养了栋梁之材，我心里只有高兴，没有压力。”