你一定见过这样的小朋友，还没到上幼儿园的年纪，家长就开始教着写字、背诗、做数学题，遇到家中来客人了，还会把孩子拉到人前来背诗、表演节目等.....可是这样的超前教育，真的会让孩子入学后表现的比同班同学更优秀吗？相信大部分家长是这样认为的，可事实却并不是这样。

    我们来看一个实验——“双胞胎爬梯实验”。

    在教育心理学中，有一个非常著名的试验，是由一位叫格赛尔的美国心理学家完成的。    格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过格赛尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试，结果，同样的训练强度和内容，他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。

    一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯；另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。

    格赛尔原来认为这只是个偶然现象，于是他就换了另一对双生子，结果类似；又换了一对，仍然如此。如此反复地做了上百个对比试验，最终得出的结果是相同的，即孩子在52周左右，学习爬楼梯的效果最佳，能够用最短的时间达成最佳的训练效果。   

    此后的几年，格赛尔又对其他年龄段的孩子在其他学习领域进行试验，比如，识字、穿衣、使用刀叉，甚至将试验领域扩展到成人的学习过程，都得出了相类似的结论，即任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”！

    这个实验带给家长的启示是，不要过早的干预孩子的自主学习期，家长们望子成龙，望女成凤的心情可以理解，但也不可过早开发孩子的智力，处于什么阶段就学习什么内容，不能违背孩子自然发展的“时间表”，更不能凭自己的主观臆断对孩子的学习内容进行规划。实验结果表明，过早的训练和循序渐进的训练都能达到同样的效果，可过早的训练由于学习周期太过漫长，会挫败孩子学习的自信心，容易对以后的学习产生抵触心理。

    这个实验也可以解释很多家长的疑问，一些孩子在幼儿园时期就被教着学习了小学知识，这些孩子入学初期确实比其他同学表现优秀，但慢慢明显后劲不足。老师们教的比较简单的知识点，足够入学年龄的孩子很快就能掌握，而那些提前入学的孩子却迷迷糊糊，怎样都转不过来。当然不排除这个过程中会有提前入学表现也一直很优秀的孩子，但这毕竟是少数。

    着急的家长可能会觉得自己孩子“变笨了”，幼儿园时期就能掌握小学知识的孩子，怎么入学后却没有班上其他同学进步快？不是他们贪玩也不是智力下降了，而是他们的思维发展还没到时候。家长自己教孩子时可以不厌其烦一遍又一遍的辅导，不管教多久，直到孩子学会为止；然而上学后，一个班级有那么多学生，老师没有精力一直辅导跟不上进度的孩子，孩子本身又不具有短期学习的能力，学习成绩自然就比不上班里其他同学。

    父母虽有教育孩子的责任，却也要遵循孩子成长的规律，在合适的年龄做正确的事才是对孩子最好的教育，父母应学会欣赏孩子的成长变化，切不可操之过急，只要稍加留心，每天、每周、每个月，孩子都会有不同的进步，因此在孩子尚未成熟前，耐心等待便是最好的教育。