那么我们的职业教育又如何呢？以安徽省太湖县为例，每一年的职业教育招生，都要靠教育局把招生指标分配给下面各个初中，初中完成了招生任务的，可以得到适当的奖励；没有完成招生任务的，采取适当的处罚措施。这就是中国职业教育的缩影。这是职业教育现状的一种表现。

        一方面是市场需要大量的高级技工把培训的指望寄托在职业教育上，一方面是职业教育招生无人问津，出现如此尴尬的局面，根本的原因何在？无非在于中国职业教育的体制。

　　我认为职业教育是受歧视的教育。不仅在观念上受到歧视，而且在“学而优则仕”的传统观念之下，职业教育被认为是走投无路的选择，更为严重的是，在文凭的对待上职业教育受到体制的歧视。职业教育政出多门，很多的职业学校都是由各地的地方政府负责，职业教育的文凭仅仅受到地区性的承认，不具有通用性。教育部的职业教育与成人教育司的负责人也承认了这一点，却没有采取相应的措施，我们不明白，中国教育有必要搞那么多的山头吗？为什么不能采取全国性的统一招生与考核措施呢？模糊的考核本身就是对于职业教育质量的不负责任。

　　其二，职业教育学校的学生不能全方位的参加高考，本身就是对于职业教育的歧视。为什么社会人士都能参加高考，而职校的学生只能参加相应的对口考试，这样做，有什么特别的理由与法律依据吗？正是因为这一点，很多学生与家长都视职业教育为畏途。

　　其三，职业教育的专业设置与师资来源不合理。职业学校的专业，应该跟市场挂钩。市场需要什么样的人才，学校设置什么样的专业。需求的数字，由企业提供，还可以由企业提供一定的培养资金，这样不是更好吗？同时国家根据不同行业设置相应的标准，每年组织相关的证件发放考试，类似于律师证的取得，逐渐由一个行业普及到所有的行业，我看是具有可行性的。相关专业的教师，采取从企业抽调熟练的技工来参与教学，比纸上谈兵的教师恐怕更有效率。

　　第四，职业教育学校的行政管理，特别是教学管理沦入了官僚体制的怪圈。技术教学毕竟不是政治教育，不够专业的人才，又怎么能满足市场的需求呢？我们是不是可以考虑让企业参与职业培训的教学管理呢？

　　冰冻三尺，非一日之寒，要改变今日中国的职业教育的尴尬局面，必须以市场为后盾考虑企业的需求；必须放开手脚，大刀阔斧的改革。