自身素养倾倒学生

　　所谓“亲其师而信其道”，作为一名班主任，桂林中学的潘健老师认为，首先要做到“内强素质，外树形象”。他说，班主任一定要上好本学科的课程，让学生们喜欢上自己的课，心怀钦佩之情，这样慢慢就愿和老师交流了。

　　潘健认为，在教好本学科的同时，班主任还应该对其他学科有所了解。他说，自己是一名生物老师，但喜欢数学和语文。在一次讲学习品质的班会课上，自己的一番开场白镇住了学生：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”他说，这段孟子的名言是自己古代文学的修行，在班会上一背诵，结果整个教室静悄悄的，学生眼里充满钦佩。而这以后，一些偏科的学生也受了刺激，自觉纠正了偏科的问题。

　　师生来说“悄悄话”

　　如何摸透现在孩子们的心思，是很多年轻老师的困惑。桂林市崇善小学彭勃老师的“班级悄悄话”，引起了大家的兴趣，他们说，这种方法值得借鉴。

　　彭勃说，创建“班级悄悄话”缘于他在一次班级管理上遇到了难题。一次，班上一个男生为了抢一个女生的书，竟把女生的手抠烂了。彭老师去家访，谁知家长却袒护儿子。彭老师说，当时自己不知该怎么教育这个小孩。于是，他把自己的困惑用日记的形式写下来，放在班上给孩子们阅读。之后，孩子们纷纷给出主意，透露那名男生微妙的心理活动。彭勃说，不管孩子们的信息有效与否，但都是作为大人的自己平时体察不到的，之后，他就设立了“班级悄悄话”，通过这种方式让学生和老师进行交流。

　　有着异曲同工之妙的是，另一位老师让学生自办一份“班级日报”，每个学生轮流出一期，结果学生变得更爱这个班级了。

　　欣赏，让孩子更活跃

　　“恨铁不成钢”是不少老师对班上调皮学生的感觉。桂林市乐群小学的陈贞珍老师说，对学生不应苛求太多，换个角度用欣赏的眼光看他们，就会发现孩子身上隐藏的优点。

　　她说，在平时的教学、管理中，她不轻易批评学生，而更多给予他们赞许、鼓励。“你真行！”“你很棒！”结果发现了学生可爱而令人感动的闪光点和潜力。如调皮贪玩的学生往往懂得关心他人，不爱发言的学生有着较强的自尊心，好动而不爱动脑筋的学生感受能力较强。在她的赏识教育下，她的学生变得更加活泼、好学，经常有学生在教室门口拦住她，主动要背诵课文、口头作文给她听。陈贞珍一一向大家展示她的发现，大家频频点头。