第一境界

　　指哪打哪的事务性管理

　　1995年，25岁的张存忠成为大兴区庞各庄镇北顿垡小学的校长。自称“事业型工作狂”的张存忠工作热情很高，喜欢迎难而上。虽然学校不大，又很普通，但他干事的劲头不小。他经常问自己：“每天能不能再多做一件事？每小时能不能再抓紧点？每分钟是不是充分利用了？”
不过，那时学校的工作，大多数还是唯上级指挥为瞻，假期安排、新学期工作计划、开学工作检查、安全工作、教育教学工作，上面早就安排好了，校长只要“指哪打哪”就行，不需要有多少创造性。而学校的中层管理者也鲜有张扬个性的机会。曾春香老师告诉记者，以前干什么事时，都是校长详细吩咐后才去做，自己基本上不用动什么脑筋。
　　年轻的张存忠爱学习，爱琢磨，他不喜欢只做“上传下达”的传声筒。他认真研究学校，研究具体工作，思考如何能有所创新。他爱看教育类、哲学类的书籍，陶行知的生活教育理论和苏霍姆林斯基的劳动教育理论给了他很大的影响。这种影响在他后来的管理中发挥了很大的作用。
　　张存忠学习的一个成果就是，在他2006年7月成为大兴二小校长后，他开始把学校管理重心下移，实行年级主任管理制度，让年级主任去管理年级事务，年级主任由“组织者”转变为“管理者”。而学校也开始以年级为单位进行评价。张存忠认为，团队竞争是良性竞争。
一年级年级主任张云明老师认可校长的这种看法。她说，以前大家都是单打独斗，个人努力更多些，而现在的评价方式让大家都能坐在一块探讨，团队意识和创新意识明显增强。
　　学生也开始参与学校管理。少代会上，少先队员们站在学校小主人的角度，给学校提出了许多好的建议和意见。张艳清老师告诉记者，孩子们现在都敢直接找校长反映问题。“有一次，学生端着饭来找校长，说学校的饭菜质量不好。”

   第二境界

　　以人为本的人性化管理

　　当校长前，张存忠做了6年教师。在那6年中，他体验到了做教师的快乐。那种快乐，是和学生“心有灵犀一点通”的心领神会，是“相看两不厌”的彼此欣赏，是一种和谐之乐。
　　当校长后，张存忠希望自己能够与师生建立平等和谐的朋友关系，享受快乐之快乐。他清醒地认识到，管理不是改造人，而是唤醒人；制度不是约束人，而是激励人；管理的秘诀是尊重，制度的核心是真爱。只有做到尊重和真爱，自己才能享受管理之乐。
　　于是，无论是在北顿垡小学、庞各庄二小，还是在大兴二小，他始终要求自己把教师的事当成自己的事，把关心教师疾苦、体察教师情绪放在第一位。凡是涉及教师实际困难的事，他一定会尽力解决。
　　和张存忠同时上任的张富国副校长给记者讲了这样一件事：他们刚到大兴二小上任，一个老师的短信就“找”上了校长的手机。原来，这位老师的孩子上不了大兴的一所中学，就试着给校长发了个短信，想请校长帮忙。而此时还不认识这位老师的张存忠二话没说，立即找那所学校协调，很快就办好此事。那位老师非常感激。
　　被老师们认为“年轻、有魄力，能干大事”的张存忠心却很细。因为受场地所限，一些孩子没能参加学校攀登英语展示与圣诞节的联欢活动，他听说这个情况后，就亲自跑去商场，给这些孩子一人买了一份礼物。
　　在工作中，张存忠推崇形散而神不散的管理文化，淡化“管”，强化“理”，多采取目标激励、信任激励、情感激励等激励手段，为教职工提供实现志向和发挥才能的机会。在教师评价中他一改百分减分制，而实行基准分为60分的加分制。

　　第三境界

　　以“理念”为中心的全面服务

　　张存忠笑称，自己以前属于点子型，常常会突发奇想。在回家的班车上，他和同事们讨论工作，常常碰撞出“好点子”。而在床头，他常年放着一个小本子，以备灵感出现时随时记录。同时，张存忠坦言，自己在庞各庄二小的一些做法，还是属于“摸着石头过河”。而现在必须要有“科学发展观”，对于学校未来的发展，必须要有明确的方向和切实的措施。
　　于是，经过思考和探讨，大兴二小提出了“社会教育”的办学理念，明确学校是小社会，社会是大学校，学校教育应与社会生活紧密相联，培养能独立生存、个性鲜明、善于互助合作的社会小主人。张存忠认为，社会教育的形式是开放，基础是实践，动力是创新，目的还是服务于人的发展。
　　其实，张存忠在庞各庄二小任校长的五年里，就一直在这么做。当时，种植、养殖业是庞各庄基本产业，学校就自主开发了以认识身边蔬菜、花卉、动物为主的校本课程，编写了一至六年级紧密衔接规范的教材，帮孩子们学习种植、养殖技术。
　　与校本课程开发配套，学校还开辟了系列实践基地，让孩子么自己去种植蔬菜、饲养小动物……师生把课堂搬出了教室、搬进了农村、搬进了社会。
　　“让低年级的同学认识动植物，中年级的同学学会种植养殖，高年级的同学能防治病虫害，使孩子生在农村、长在农村，并服务于农村。”这就是当时学校的教育宗旨。这所“田园式学校”的成功发展模式被誉为开拓农村教育现代化的一条新路。
　　到大兴二小的半年时间里，张存忠一直在观察、思考。今后，他打算围绕学校的办学理念，逐步丰富课程文化、，建设班级文化，打造学校文化，让校园成为师生学习生活的和谐校园。同时，整合教育资源，建设模拟现代社会的小实践基地，聘请有技术和社会经验的志愿者，培养孩子最基本的生活技能和与人交往的能力；加强学校与社会、家庭的交流沟通，让家长走进学校、了解学校、监督学校，逐步提高学校教育与家庭教育、社会教育的融合度。
　　“你过半年再来，我们学校肯定会有大变化。”接受记者采访的大兴二小的老师们都这样表示。很显然，他们对入主学校才半年的带头人张存忠非常有信心。