注重学科基本能力的考查 例如12题，谥号、庙号和年号尽管教材没有明确交代，但对它们之间的区别的了解，应 该是历史学习者的一项基本的学科能力。

　　注重历史理解能力的考查  例如：选择题13、18、19和23题，要做对和做好这些题目，必须对“社会之革命”、“民教冲突”、“赫德”和“工业革命的影响”这些历史事件和历史人物有着深刻的理解才行。

　　注重对历史材料的阅读、分析、概括和比较能力的考查

　　⒈阅读能力的考查在本次考试中分为两个方面：文字材料的阅读和图表的阅读。在十二道历史选择题中，文字材料题有三道，图表选择题有两道，在表达题中，38题和40题本身就是以材料解析题的形式出现，更是注重对阅读能力的考查了。

　　⒉分析能力的考查几乎贯穿本套历史试题始终。直接选择或直接作答的试题在本套试题中难见踪迹，几乎每一道题都要在分析后才能作答。

　　⒊概括能力的考查主要体现在材料解析题中。本次高考历史试题，材料不仅长，而且文意很有些晦涩，这对于考生概括材料、提炼观点的能力要求很高。

　　⒋对历史比较能力的考查在本次高考试题中不是很多。

　　注重历史学科本身的考查，淡化热点  前几年高考历史试题，颇有些亲睐时政热点，例如科教兴国、三农问题、能源危机、中美关系和中日关系等这些人们关心的时政热点，不时在高考历史试题中有所显现。然而今年的高考与前几年的情况不一样，人们今年所关心的中非和中俄关系等热点问题，都没有出现，本套试题最为注重的，是对历史学科本身的考查（例如在历史学习中各种能力的考查）。

　　对于本套试题，许多考生事后回忆，第一个感觉是觉得有些偏难，第二个感觉是觉得考试时间不够。前者的原因可能有二：一是试题过于偏重于学科能力的考查，可能加大了试题的难度；二是师生在教学中可能忽视了学科能力的培养。后者的原因也可能有二：一是试题偏难，考生可能颇为棘手；二是阅读量偏大，考生可能阅读起来颇花时间。（谢立新）