第二课堂是高校实践育人的重要阵地，但长期以来，“学生被动参与、辅导员疲于组织、育人效果难以量化”是普遍存在的痛点。潍坊理工学院以数智化转型为契机，自主研发AI辅导员“团小慧”，开发数智化平台，将人工智能技术贯穿第二课堂管理全过程，走出了一条“数据驱动、精准服务、闭环反馈”的智慧育人新路径。 中国教育网

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　　数字化平台 AI辅导员

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　　一、活动前“画像”：从“大水漫灌”到“精准滴灌”

　　过去，二课活动往往依赖群发通知和人工统计，学生兴趣与活动内容难以精准匹配。如今，借助我校数智化平台与AI辅导员，系统通过整合学生线上咨询记录、兴趣标签、专业方向及过往参与数据，自动生成每位学生的“第二课堂成长画像”。当发布实践活动时，系统可智能筛选出兴趣匹配、学分欠缺的目标人群，实现“点对点”精准推送。据统计，采用AI精准推送后，活动报名转化率提升近一倍，学生满意度显著提高。

　　学生成长画像

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　　二、活动中“追踪”：从“签到即结束”到“全流程掌控” www.chinaedunet.com

　　传统二课管理重签到、轻过程，学生“刷分就走”的现象屡禁不止。“团小慧”平台实现全流程参与追踪：学生扫码签到后，通过手机端完成互动答题、小组讨论等环节，系统自动记录参与时长与互动质量。辅导员可实时查看参与人数、互动率、退场高峰等数据，并能识别“签完即离”的异常行为，及时跟进干预。从“事后诸葛亮”到“事中掌控者”，AI让二课管理变得透明、高效。 copyright www.chinaedunet.com

　　课程参与度统计 copyright www.chinaedunet.com

　　三、活动后“复盘”：从“经验主导”到“数据决策” 中国教育网

　　活动结束并非终点。借助“团小慧”与数智平台自动生成的效果报告——涵盖参与率、互动率、学分完成度、学生满意度等多维指标，并可进行智能归因分析，例如时间、场地、活动类型对参与度的影响。

　　所有数据沉淀为学校二课活动知识库，为后续策划提供科学依据，告别“拍脑袋”决策。

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　　四、典型案例：一堂由学生“问”出来的3D打印二课 内容来自www.chinaedunet.com

　　在AI辅导员后台，学校注意到一段时间内“有没有3D打印二课”“能学建模吗”等咨询量激增，系统自动聚类并生成热度标签——“数字建模”“3D打印”等关键词搜索量环比增长3倍。

　　基于这一需求洞察，学校迅速联合专业学院开设“3D数字建模与打印入门”系列二课，报名当天满员。课堂上引入AI辅助设计工具，学生只需文字描述或手绘草图，即可快速生成3D建模文件。课后，学生走进“AIGC有形化数字工坊”，使用真实3D打印机将模型变为实物。部分优秀文创产品还通过学校创新创业数字平台对接商业渠道，实现了“作业变作品、作品变产品”的跨越。

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　　后台数据显示，该系列二课学生满意度达96%，后续高阶课程咨询量增长4倍，真正实现了二课与第一课堂的专业互补，学生在实践中深化了对专业的认同感。 中国教育网

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　　“育人致广大，育才尽精微”。潍坊理工学院将继续深化人工智能与第二课堂的融合，让技术服务于育人本质，使第二课堂真正成为学生“想参与、愿成长、有收获”的活力阵地。(通讯员 赵千华) www.chinaedunet.com