本报教育版第一时间与省教育考试院取得联系，现刊登语文、数学、英语三科省内命题专家组的命题思路和各科试卷的评析结果(略有删节)，以飨读者。

　　数学创新试卷结构凸现能力立意

　　2007-06-09

　　评卷老师：

　　●省教育厅教研室特级教师 张金良

　　●浙江大学附属中学特级教师 尚可

　　●杭州市第二中学特级教师 楼肇庆

　　2007年高考数学试题从学科知识、思想方法和学习潜能出发，多层次地考查了学生的数学素养和理性思维。试卷继承以往命题的成功经验，体现出“调整结构，立足基础,强化能力,注重创新”的命题特色。难度符合考纲要求。

　　调整结构适应发展

　　从题型结构角度看，近几年高考试卷中选择题、填空题、解答题三种题型数分别为“10+4+6”，今年调整为“10+7+5”,即选择题10小题，共50分；填空题7小题，共28分，较以往增加12分，解答题5小题,共72分，较以往减少12分。

　　覆盖面广重点突出

　　前几年，高考命题十分注重知识点覆盖，讲究知识主线、知识容量，但今年则强调了能力主线，形成了知识、方法、能力的立体框架结构。强调了对知识主干和重要数学思想的考查，如函数、三角、不等式、数列、立几、解几及函数与方程、数形结合、分类讨论等方面常考常新。今年在继续重视知识点覆盖面的前提下，突出主干知识，相应增加了正态分布等统计内容。

　　题目设计不落窠臼

　　在保持常规题同时，别具匠心地设计了如理科第4题，第8题，第16题，第21题，第22题等一批考查背景公平、数学内涵丰富、设问角度新颖、解答灵活多样的创新试题。这些试题数学形式化程度高，需要较强的数学阅读与审题能力，可以全面考查学生的基础水平与综合数学素养，得到了优秀学生的认可。多年未见的应用题在选择题中也有所体现。

　　总体稳定难点分散

　　延续了去年分散难点的做法，进一步体现了多题把关的命题特点，易、中、难题比例符合考试说明中的要求，选择、填空、解答各有把关题，尤其是填空题易中难层次分明，解答题中数列题和压轴题表述新颖、能力要求高、区分度好。

　　试题简洁清爽明快

　　试题叙述继续保持去年干净利落的风格，更加注重了数学基础，适度追求形式化以及数学和谐，强调数学本质。

　　通览整卷，感觉试卷内容非常丰富而生动，数学味浓厚而强烈，创新意识鲜明，在能力立意命题方向上迈出了一大步。它要求中学数学教学跳出题海，回归课本，更加关注数学本质与意义，着力提高学生的数学素养和非智力因素，使数学知识能达到“鹰击长空，鱼翔浅底”的境界。

　　语文稳实中体现创新持续中寻求突破

　　2007-06-09

　　评卷老师：

　　●湖州中学特级教师 羊刚

　　●诸暨市教研室特级教师 周红阳

　　●杭州二中特级教师 钱增兴

　　全卷共七大题，25小题，题量与去年持平。全卷除作文外，较难题目分值占三分之一左右，感觉整体难度会略低于去年。今年的命题，总体上延续了我省语文卷自主命题风格，又呈现出新的亮点。

　　今年试卷的亮点主要有四：

　　一、创新题型

　　“新鲜”感主要源于两大方面。第一，选用新题型。如第24题要求根据寓言概括寓意，这种题型是，我省自主命题后首次采用。第二，创设新题型。第5题以对联形式考查语言的得体，又蕴含了不少传统文化知识，如“花甲”、“古稀"”、“桃李”等。而把古诗文名句默写移到第6题用选择题考查，不但形式新，考题容量也大大增加，能更有效地检测考生的文化存储。第23题以写“稿件处理单”终审意见的形式考查语言综合运用能力，尤能见出创新的力度。特别值得注意的是，题型创新能服从于考查语文能力的实际需要，有助于体现高考对于日常教学的正确导向。

　　二、强化赏析

　　与往年相比，今年的试卷加入了文学鉴赏能力考查的分量，同时在考查形式上也作了新的尝试。如第16题，考题要求赏析三篇古代诗歌的“表现手法及语言艺术”，设计成开放题型，倘考生着重就其中某一点加以赏析，不作全面铺陈，只要言之成理，也应该是符合答题要求的。这样设题尊重了考生的阅读个性。再如第21题，取消了延续数年的多选题，改成分值很高的开放性赏析题，题干为“联系全文，就‘我看不见来路，更找不到去路’写一段赏析文字”。根据我们的理解，此题在整体把握作品的基础上，既可以从“思想内容”单个角度切入，也可以仅着眼于“艺术特色”进行赏析，更可以将两者结合，彼此兼顾，全面展开。

　　三、注重“学习”

　　这里的“学习”主要是指高中学生语文学习的具体实际。如第二大题社科文阅读涉及的一些内容，就跟高中语文教材《琵琶行》的有关诗句和《荷塘月色》的修辞知识直接关联，但又比课文有更高的阅读能力要求。再如三首古典诗歌的选材，均以学生熟知的刘禹锡的《乌衣巷》名句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”为基点展开考查。

　　这样不但使考点着实依托于“学习”内容，而且还巧妙地迁移和提升了阅读赏析能力。

　　四、重视“真情”

　　话题“行走在消逝中”婉约蕴藉，言简意阜，将现实的鲜活性和历史的厚重感，哲学的深邃性和文学的诗意美，独特的个性体验和普遍的共性观照等融为一体，无疑给考生搭建了大显身手的宽广平台。其次是特别强调落实“文中有我(人)”，要求考生充分体现自我。无论是在作文材料里还是在提示语中，都集中突出一个“你”字，如“你的童年”、 “你有何感想”、“你自己或身边”、“你的思想观点”等，这样的明确指向和反复提醒在高考命题中前所未有。故叙述自我体验，抒发自我情思，表达自我认识等，将成为今年写作的重要因素。我们认为，这种命题导向对中学语文教学是有益的，也是积极的。

　　英语重视基础讲究策略贴近生活体现人文

　　2007-06-09

　　评卷老师：

　　●杭州市第十四中学特级教师 邱锋

　　●奉化中学特级教师 周道义

　　●省教育厅教研室特级教师 葛炳芳

　　一、试卷综述

　　2007年我省高考英语命题要求与前三年相同，题型未作改变，总体难度适中，注重基础知识，强化知识运用，并在一定程度上关注文化层面的考查，体现了保持命题平稳的思路。

　　1、体现课标理念，立足语境语用。今年的试题选材生活化，试卷的编排体现人文关怀。试卷难度控制得当，对减轻学生过重的课业负担将起到良好的导向作用。整卷的试题立足语境、强化语用，体现了“用英语做事”的课程理念。

　　2、重视基础知识，强化文化意识。紧扣考纲，将语言作为一个载体，考查对自然科学、社会生活等各方面的知识和具有时代性语篇的理解能力，既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，须仔细思考、推理、判断的题目占了一定比例，重视语言的工具性，更突出语言的思想性。

　　二、试题特点

　　单项填空的难度与去年相当，试题知识点覆盖面广，综合测试了词汇、语法和习语等项目，注重知识点在语境中的运用。

　　完形填空是一篇关于孩子第一次去图书馆的经历。与往年不同的是，今年的短文是一篇记叙文，较去年更易理解。主要测试考生在一定的语篇环境下进行词义辨析和逻辑推理能力，也考查了对词汇惯用法的掌握情况。

　　阅读理解部分选取了6则很有教育意义的语篇，时代感强，特别是一则基于Google情景的网络语言材料——有关北京2008奥运的介绍，非常新颖。如果考生能结合“略读”、“跳读”等策略，解题则会更得心应手。试题的阅读量和难度都与去年基本持平。

　　单词拼写题难度比去年有所下降。所考查的单词均为实词，其中突出考查动词(五个)和名词(三个)，但要求变形的不多。

　　短文改错题总体难度适中。命题思路基于学生平时常见错误，有多个小题要求考生从词语搭配的角度去考虑。

　　书面表达题仍然坚持了前几年“半开放”的命题思路，要求考生就“英语课的教师授课语言”发表自己的看法。今年首次采用“二选一”的形式，即让学生在两种提示信息中选取一种进行讨论。话题贴近学生生活，发挥空间大。

　　三、对英语教学的几点启示

　　1、英语教学要兼顾语言知识和语言运用。英语课堂教学中语言知识的教学与整理固然重要，但更重要的是为学生创造能运用语言知识的语境，以提升学生语言运用的能力。因而，高三英语的复习应当避免低层次的重复操练。

　　2、英语教学要重视培养学习策略。高中英语教学尤其在平时的阅读和写作教学中，学习策略的培养可以帮助学生提高学生效率，起到事半功倍的效果，有利于学生的解题，也有利于学生提高终身学习的能力。例如今年阅读试题中C篇的寻读、跳读、猜词等策略。

　　3、英语教学要兼顾人文性和工具性。教师要重视选取反映学生实际生活、现代科技等语言材料，关注学生的情感、态度、价值观，从人文的角度组织课堂教学，从而使课堂教学更具有教育性。

　　理综

　　2007-06-09

　　物理：注重主干突出能力

　　●富阳中学特级教师 何文明

　　●省教育厅教研室特级教师 周彩莺

　　总体难度比2006年有所提高。

　　重视对主干知识的考核，体现了学科的特点。“力和运动”部分仍是今年考核的重点，120分中占62分。出现了多年未见的碰撞中用动量和能量守恒联立方程求解的问题。热学、光学、原子和原子核、振动和波、万有引力等知识内容的考核仍采用选择题的形式，考核的知识点也基本稳定。考核的知识内容涉及了《2007年考纲》17个知识单元中的15个，未考核的单元只有2个：恒定电流和交变电流、电磁场和电磁波。

　　今年的物理试题在全面考核学生的理解能力、推理能力和分析综合能力的基础上，突出了实验能力、应用数学处理物理问题能力的考核。

　　物理选择题的正确答案是有多个选项，但8道选择题中只有2题的答案有多个选项。第24、25题是占40分的两道大题，这两题的设问都只有一问，对学生的解题能力要求较高，要完成完整的求解过程比较困难。

　　化学：难度略增突出推理

　　●杭州学军中学特级教师 任学宝

　　●省教育厅教研室特级教师 任雪明

　　化学部分试题继续保持了近年的题型呈现方式，但主观题和客观题难度均较去年略有增大。总体感觉既似曾相识，又推陈出新——

　　强调基础。除I卷中着重考查化学基本理论外，Ⅱ卷中对元素周期表的相关知识、基本实验原理和技能、有机物同分异构体的书写以及有机化合物之间的相互反应的考查，都很好地体现了化学学科的主干知识。

　　突出推理。整卷中，与推理有关的化学试题分值达到了化学部分总分的1/2。

　　关注经典。I卷第7题、Ⅱ卷第28题分别改编自全国高考化学试卷1997年第18题、1991年第32题。另外，I卷第9题、第11题、第13题以及Ⅱ卷第26题、28题等也可在往年高考化学试题中找到原型。

　　与此同时，试题保持了对化学基本理论、化学用语、化学基本技能较高的考查要求，特别是氧化还原反应、物质的量、电离和化学平衡理论以及限定条件的有机物同分异构体的书写；试题也注意引导学生运用化学视角关注人类的生存环境。

　　试题中出现了NaHSO4溶液的性质、有机化合物的键线式、双水解等内容，可能会对考生正确答题产生一定的障碍。

　　生物：稳中求新稳中求变

　　●杭州第二中学特级教师 金永生

　　●省教育厅教研室高级教师 施忆

　　今年理综生物卷考查涉及的主要内容有：新陈代谢、人体生命活动的调节与免疫、遗传的基本规律、光合作用、生物与环境、微生物与发酵工程等。其中，高中必修内容约占60%，选修内容约占40%。其“稳中求新，稳中求变”的特点，尤其表现在以下两个方面：

　　1.关注现代生命科学内容。今年生物卷考查内容中有不少涉及这方面的内容。如人体免疫、发酵工程、细胞工程等方面的内容。

　　2.凸现生物学科能力测试。这些年，注意对生物学科能力测试是生物卷中一个十分突出的特点。例如，选择题第5题要求考生基于已有的知识，从试题的图像中，获取蕴藏着的生物学信息，进行比较、分析，作出正确的判断。又如，非选择题第30题要求考生对某同学已设计的实验进行改进，达到既定的实验目的，等等。

　　值得注意的是，在近年生物卷中，对考生的科学语言的表述能力也是能力测试的一项重要内容。今年第30题、第31题的解答都需要考生能用恰当的词语准确、清晰、流畅地将自己对问题的理解表述出来。

　　文综

　　2007-06-09

　　政治：强调基础关注民生

　　●省教育厅教研室特级教师 祝国强

　　●嘉兴高级中学特级教师 李兆田

　　命题方向和风格基本稳定，题型、题量、比分保持不变，选择题难度与去年基本持平，非选择题难度略有提高。

　　1.试题不仅高度重视而且进一步深化了对基础知识的考查。首先，强调了基础知识之间的内在联系，提高了基础知识运用的综合程度。其次，加强了基础知识与情景材料的融合，注重了结合题目的具体情景进行新的提炼和概括。

　　2.关注民生、重视民生、保障民生、改善民生是当前建构社会主义和谐社会的关键所在，也是政治高考命题所关注的焦点，民生问题涉及方方面面，试题涉及药品安全、社会保障制度、信息安全、对外贸易的顺利发展。

　　3.能力考核的目标要求层次和水平的总体提高是今年政治高考试题的一大特点。首先，在四个考核目标中后两个目标“描述和阐述事物”、“论证和探讨问题”所涉及的题目数量较多，几乎包括了所有非选择题；其次，对每一考核目标的要求也达到了比较高的层次，尤其是40题的第⑹问达到了“论证和探讨问题”目标的最高层次要求。

　　历史：考查能力试题灵活

　　●杭师大附中特级教师 朱世光

　　●省教育厅教研室高级教师 周百鸣

　　1.从新角度、新情境深化拓展对历史问题的认识，注重考查历史问题的认识过程，要求把历史事件、事物等放在特定历史条件下进行分析认识，很多问题不能在高中历史教科书上找到原封不动的答案，而要通过内化的历史知识来分析解决问题。

　　2.试题突出了“政治文明史观”和“整体世界史观”。如第14-17题关于“17世纪以来，中国的军队在组织、性质等方面几经转变”的专题史考查；第40题第(2)小题关于“金迁都燕京的原因及其历史影响”，突出考查了“民族融合、社会文明发展”等；第38题以美国在二战中的一些史实为切口，考查了当时的国际背景和中国抗日战争的国际地位等内容。

　　3.注重考查多层次的能力。如考生的历史图文转换能力；考生的甄别提取有效信息和分析解决历史问题的能力；多种材料的比较分析和综合概括能力等。

　　4.历史材料丰富多样，阅读量增加。如运用了许多文献材料和历史地图、照片、表格数据等，考查考生阅读文字材料、解读图表、分析情景、进行人文理解等能力。

　　地理：注重创新体现能力

　　●省教育厅教研室特级教师 李小冬

　　●绍兴市教育教学研究院特级教师汤国荣

　　1.题量略有增加，但分值不变。学科内综合题由1题增加到2题。

　　2.整体难度与2006年基本相当。

　　3.试题情境创设体现传统与创新的结合。大部分地理图表相对比较传统，考生在平时复习中时有所见，但部分试题的图像注重创新，如第5题的“气温年内变化和年降水量统计图”、第6～8题的“经纬网简图”等。

　　4.人文地理的考查内容略多，注重人与自然的协调发展观念在试题中的渗透。

　　5.突出考查考生的地理空间思维能力和综合分析能力，其中地理信息的有效处理能力及地理问题的论证和探讨能力成为考核的重要目标。

　　命题专家组谈出题思路语文卷2007-06-09

　　稳中求变力图创新

　　浙江卷严格以《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》为命题依据，做到平稳延续；同时，在整卷结构、各大块分值不变的前提下，力图有所创新。

　　为避免学生死记硬背，名句名篇的默写今年改为选择题，所用的8个名句，全部来自要求背诵的课文，在考点的设置上，重视考查学生是否在理解的基础上记忆。

　　文学常识的考查由选择题改为改错题，语料来自虚拟的学生习作，贴近学生实际；在题目的设置上，除了重要作家、作品、年代、国别这些要素不超过考试大纲范围外，还适度延伸到有关内容，表达了不赞成脱离内容的情况下去死记硬背文学常识的看法。

　　现代文阅读取消了最后一道多项选择题，改为主观题，一方面让Ⅰ卷选择题、Ⅱ卷主观题的测试分工更加明确，另一方面传递了“读写能力的考查将得到进一步加强”的信息。

　　注重基础能力为先

　　自主命题多年来，浙江卷一直坚持“注重基础考查而以能力立意为主”的原则。

　　字音、字形不能单凭机械记忆，我们把字音、字形放在特定的语境中进行考查，重视考查学生语言实际运用能力，即校勘能力；词语运用的考查，选择的大多是学生平时常用，但容易混淆、用错的词语。这符合《普通高中语文课程标准》中“关注学校和社会生活中的语言现象，尝试运用所学的知识作出分析解释”的要求，对中学语文教学应有较好的导向作用。

　　第六大题语言运用与表达历来是整卷的“创新点”：23题虚拟了一份稿件处理单，让学生拟写终审意见，有效地考查学生运用语言的能力；24题改编自教材中“庄周梦蝶”故事，要求学生写出寓意，从而加强了思辨能力的考查。

　　现代文阅读取消多项选择题，增加了一道主观题，要求学生在阅读全文基础上结合末句写一段赏析性的文字。学生不仅要理解文章，还必须用自己的语言对文章进行赏析，这样一来，对语文综合能力中“读”“写”提出了更高的要求。

　　贴近生活关注社会

　　材料选择的基本要求是避免“撞车”，规避题海，更高的要求则是贴近生活，具有审美价值。“两会”、“动漫”、“新型手机”等材料的选择，引导学生关注社会，关注现实生活，树立“大语文”的观念。

　　社科文阅读选用了毕志光的《“珠落玉盘”与“珠玉之美”》，此文带有文艺随笔的性质，语言精美，形象生动，结构清晰、重点突出，接近中学语文教学实际，选用此文有助于学生增加艺术素养，提高审美能力。

　　文言文阅读材料的选材突破近年来全国各地高考卷以“二十四史”等传记类材料为主的格局，继续走题材广泛、不拘一格的路子。今年选择的语料为苏轼的《王定国诗集序》。

　　追求人文体现文化

　　试卷追求人文性、文化味。今年用对联的形式考查语言的“得体”；现代文阅读选用了蔡家园的《泰山之思》，虽阅读难度不大，但却非常有特色。为了引导学生在阅读后能由作品引发对中华文化和民族精神作深层次、多元化的思考，抓住末句“我看不清来路，更找不到去路”来命制试题，让学生从过去与未来、理想与现实的角度，对民族文化和民族精神有更深的感悟，从而培养自己的审美情趣。

　　话题作文“行走在消逝中”，既延续了近三年来作文题的核心内涵，又进一步强调以反思的视角涵盖能力要求，从而使我省作文命题的人文理念形成体系，具有理论化、系列化的特征。

　　数学篇

　　重点考查主体内容

　　试卷延续了前3年的基本框架，在客观题和主观题上作了微调，减少了一个解答题，增加了三个填空题，为更好的突出高中数学的主体知识、覆盖主体内容奠定了基础，并通过对填空题难度的调控，稳定整卷的难度。

　　仍然坚持以基础知识、基本方法为出发点命题，对高中数学教学起到积极的导向作用。并坚持对高中数学的主体内容和主体知识进行重点考查，如代数中的函数、数列、不等式，22个题目几乎覆盖了高中数学的所有内容，并进一步体现了试题的特点：客观题知识点清楚明确，不堆砌组合，主观题叙述简洁设问清楚，有梯度。

　　同时，继续稳定文科理科的差异，文科注重数学的工具性和形象性，理科突出数学本质的深刻性和抽象性。

　　贴近实际考察能力

　　在知识、方法稳定的基础上，在选材上进行了变化。如理科的第(5)题考察了正态分布这一概念，拓宽了选择面，并要求学生对这一常见的分布要有本质的理解，突出了高中数学教什么，高考考什么的思路。

　　今年增加了应用性的问题，其中文科第(5)题，理科第(4)题，这两题都从一个背景公平的实际问题出发，考察学生的应用能力，并以两个小题的形式出现应用性问题，减轻学生对应用性问题的压力，很好的掌握了应用性问题的度，并体现了新课程理念，全面提高学生素质。

　　今年的高考试卷中对分类讨论思想做了进一步的考查，如文科第(22)题，理科第(21)题。同时对学生的思维能力也有了进一步的考查。如理科第(21)题的第3问。这样的问题有利于引导学生跳出“题海”，立足于提高分析问题和解决问题的能力。

　　梯度明显凸现思辨

　　试卷结构流畅、自然，从文字叙述、字母表示到图形表达都自然清晰，把时间留给学生分析思考，充分体现思维能力的要求。如理科的第(8)题给出了四副图形，没有更多的语言，没有实际的计算，有的只是对数学概念的理解和判断，是考查思维能力的一个好题。

　　解答题设问丝丝入扣，步步深入。如理科第(22)题，题目表达清楚，但要求考生仔细分析理解；设问明确，但要求学生抓住本质。该题入口宽敞，梯度明显，有很好的区分度；新颖的造型向学生转递了这样的信息，“做题不在多，理解则灵；难度不在大，有意才行”，有利于中学素质教育的开展。

　　英语篇

　　今年的试卷严格遵循《考试大纲》和《考试说明》中的范围要求，注重语言基础知识和语言运用能力的有机结合，着重考查学生的语言综合运用能力，同时重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养的多维目标引导，体现语言学习的本质。

　　注重选材的思想性和实用性

　　今年英语卷的素材大多选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊，语料真实地道，题材广泛，涵盖人文、科技、社会、教育、文化、环保、体育等方面；文体多样，涉及叙述文、应用文、说明文、夹叙夹议等多种类型的文章。同时，所选语料突出思想性、教育性、实用性和趣味性。完形填空、阅读理解中的文章，尤其是网页与任务型阅读中的英文刊物介绍等资料均是原汁原味的真实语料，体现了语言的真实性和实用性。这些语料的选用旨在考查学生运用媒体和信息资源，用英语获取并处理信息及分析与解决问题的能力，引导学生正确、合理地利用网络等媒体资源，开展语言学习，提高自主学习的能力。

　　关注语言综合能力的考查

　　今年的英语卷更加注重对语言综合运用能力的考查，特别是考查学生对语篇、语境的整体把握和深层理解。在阅读理解题的设计上，除了考查学生对文章主旨、语篇结构和作者意图的掌握外，还要求学生在关注表层语义的同时，深入理解所读语篇，把握语言的深层含义，增强对所读语篇中包含的语言、社会、文化等各方面信息的综合理解和推断能力，通过对英语领悟和运用能力的考查扩大学生的文化视野。

　　贴近学生学习和生活实际

　　试卷在确保涵盖词汇表基本词汇的基础上，有意识地适当考查了今年新增的一些词汇。同时，较好地处理了考查对常用词汇的掌握与考查从上下文推断词义的能力之间的关系，以适应不同能力层次考生的需求。

　　试题的内容也贴近学生学习和生活实际，如短文改错设置的梦境与学生的体育活动相关。完形填空和阅读理解中的部分语篇也是学生熟悉的情景。书面表达更是密切联系学生的英语学习经历，要求学生结合自己学习英语的体会，对英语课堂的教学语言发表意见，话题具体，目的明确，事例真实，并从一个侧面反映学生对中学英语课堂教学的看法，让学生自我反思，体现形成性评价中的自我评价功能，促进中学英语教学的改进。

　　为方便考生阅读和答题，今年的英语卷还在卷面上作了改进，在大题与大题之间以及阅读理解题的每个小题之间都适当增加了空间，同时对答题纸上题号的排列等细节也作了修改，为考生创造更加清晰、明了的视觉感受。