近日，由丰台区文化和旅游局、丰台区教育委员会主办，丰台区基层公共文化指导中心（丰台区非物质文化遗产保护中心）（以下简称“丰台非遗保护中心”）承办的丰台区2026年“非遗在校园”项目正式拉开帷幕，北京市丰台区草桥小学于11月6日率先完成整体课程。伴随着课程的推进，《非遗通识教育》读本也首次在全国范围内正式落地。本次“非遗在校园”项目的启动，标志着丰台区自2023年以来持续推进的“非遗进校园”项目和今年暑期《非遗通识教育》试教试用活动全面迈向了常态化、课程化、体系化的“非遗在校园”的新阶段，2026年将陆续覆盖丰台区10所合作校的12个校区，将非遗之美与美育教育深度融合，浸润青少年成长全过程。 内容来自www.chinaedunet.com

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政策引领：以非遗赋能美育，落实“十五五”规划部署

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2026年是“十五五”开局之年。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《文化遗产保护传承“十五五”规划》明确提出，推动文化遗产保护融入国民教育，推动文化遗产和乡土文化进校园、进教材，发挥文化遗产的美育作用。文化和旅游部印发的《非物质文化遗产保护传承“十五五”规划》进一步明确了实施路径：推动非遗资源转化为优质教育资源，结合大中小学各学段特征和育人目标，协同推进课程、教材体系建设，推动实施非遗通识课、非遗特色课、非遗研学实践“三位一体”的“非遗在校园”育人模式。

丰台区以“非遗赋能美育”为抓手，将《非物质文化遗产保护传承“十五五”规划》的要求转化为区域实践的具体行动，以《非遗通识教育》读本为课程载体，以分层教学和“课课有产出”的课堂形态为实施路径，以“五育并举”的融合设计为育人指向，实现了非遗进校园、进教材，把“发挥文化遗产美育作用”落实到了每一节非遗课堂之中，让非遗从纸面上的“知识点”变成指尖上的技艺、心田里的认同，让文化自信的种子在课堂上悄然生根。 中国教育网

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课程落地：从暑期“试教试用”到“正式落地”，构建分层教学新体系

在“十五五”开局之年，深化非遗融入国民教育体系正当其时，文化和旅游部非物质文化遗产司组织编写、中国教育出版传媒集团语文出版社完成了《非遗通识教育（小学低年级）》和《非遗通识教育（小学高年级）》的出版筹备工作。按照我国非遗的十大门类，两册读本各设置9章课程、每章4节课，每册36节课，并同步开发了配套材料包。

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如今，丰台区将前期试教经验正式转化为常态化的课堂，严格依据读本构建分层教学体系：低年级（2-4年级）重感知体验，高年级（5-6年级）重探究深度。通过“理论精讲＋动手实操＋趣味复盘”的三段式教学模型，确保每名学生每节课均能完成一件非遗作品或一个经典故事角色演绎，实现“课课有产出、次次有收获”。这套依托读本构建而成的教学模式，既是落实“十五五”非遗保护相关规划的生动实践，也推动丰台区非遗教育告别阶段性主题活动，真正转型为扎根校园的常态化课程供给。 内容来自www.chinaedunet.com

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相融互促：丰富非遗实操项目，拓展“五育并举”新的内涵表达

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本次“非遗在校园”项目的一大亮点，是实现了14个主题课程与“五育并举”教育方针深度融合，形成全方位育人的闭环。这一设计本身就是“发挥文化遗产美育作用”的课程化表达：美育不是孤立环节，而是贯穿于动手劳作、探究思辨、体魄锤炼与文化理解之中。 copyright www.chinaedunet.com

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以美育人、以劳树德：低年级的孩子们在“新春庙会大联欢”中亲手拓印年画娃娃，在“手工技艺匠心传”中制作扎染小手帕，在“光影偶戏趣味多”中制作皮影角色。学生们还在“丝绸王国奇遇记”中制作云锦图案拼贴画，在“瓷窑工坊乐陶陶”中制作彩绘碗，这些充满趣味的手工劳动，不仅锻炼了孩子们的动手能力，更在潜移默化中提升了审美素养。

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以智启思、以文化人：高年级课程注重探究与思辨。“古建工匠小学堂”里，学生们通过榫卯积木拼装体验感悟古人智慧；“墨韵书斋研习营”中，一场算盘接力加减赛让数学与非遗巧妙结合；“民间文学游奇境”则通过沉浸式的故事探秘，激发学生的文化思辨力；“中医济世药草香”中，孩子们化身小药师开展草药辨识，领略传统医药的博大精深。

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强健体魄、文化交融：在“传统体育强体魄”课堂上，高年级学生开展自制小陀螺比赛，在奔跑与竞技中强健体魄，感悟中华传统体育精神。在“茶园探秘寻茶香”中化身小小茶侦探，在“曲苑戏台声韵长”中绘制川剧脸谱，在“龙舟竞渡过端午”中学编五彩绳手链，在“知晓节气话农桑”中利用节气与农事配对卡牌学习自然规律。这些课程将中华优秀传统文化与劳动教育、美育完美结合。

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一校一表：自主灵活排课，10所特色校接力跑出“加速度”

为确保非遗课程不流于形式，真正融入学校日常教学，本次项目采取了“统一启动、一校一表、灵活排课”的机制，与教育系统的“做中学”领航行动相结合。各校根据自身办学特色和学生年级分布，灵活将非遗课程植入课后服务、综合实践和校本课程时段，形成一张贴合本校作息与师资的 “非遗课表”，使课程进度与学期节点同步，不与正常教学争时间，避免非遗课程停留在一次性活动层面。

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丰台区推进“非遗在校园”，坚持全区统筹、片区联动、因校施策，按东、中、西三个片区的资源禀赋和学校基础统筹配置课程与师资，让不同起点的学校都开得起课、开得好课，精准覆盖了丰台区东中西片10所中小学，包括：北京市丰台区草桥小学、北京市丰台区丰体时代小学、北京市丰台区外国语学校、北京市丰台区西罗园小学（东、西校区）、北京市第十八中学附属小学、北京市丰台区长辛店第七小学、北京市丰台区方庄小学、北京市丰台区培元小学（本、北校区）、北京市第十八中学时光学校以及北京市第十二中学附属实验小学。每校将完成总计28课时（约14次课）的深度研习，这些学校既有传统文化教育基础深厚的学校，也有科技、阅读等特色鲜明的学校，便于形成多样化的课程融合路径。

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薪火相授：培育“带不走的”师资，构建可复制的“丰台模式”

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在丰台区文化和旅游局、丰台区教委的指导下，丰台非遗保护中心精密筹划，在项目实施中，创新师资培育机制，采取“双师”授课模式，为每班配备了经过专业培训的主讲教师和一名本校教师，主讲教师同时作为教研员，对校内教师进行“传帮带”培训，为学校留下一支“带不走的校内非遗传承教学力量”。 内容来自www.chinaedunet.com

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此外，“非遗在校园”项目还成立执行小组与监督小组，通过动态管理、定期考核与绩效评价进行质量把控。在项目实施阶段，执行小组及时跟进课程进度，监督小组随堂听课，发现问题当堂反馈、及时整改，确保每一节课都按准落地；在项目验收阶段，将通过课堂问卷、学生访谈、教学观摩、成果展示等方式，总结提炼出可复制、可推广的非遗通识教育走进校园的“丰台模式”。 同时，作为全国首个实践教学区，力争把优秀课例推送至全国，让丰台学子的非遗作品有更多机会走向全国，登上更高更大的展示舞台。 内容来自www.chinaedunet.com

从“非遗进校园”到“非遗在校园”，丰台区正以“非遗赋能美育”为支点，推动两办《文化遗产保护传承‘十五五’规划》和文旅部《非物质文化遗产保护传承‘十五五’规划》在丰台落地开花，形成可观察、可检验、可复制的课堂实践与育人成果，为首都乃至全国的非遗传承与学校教育深度融合提供一份来自基层的生动样本。 本文来自www.chinaedunet.com