2026年8月7日-8日，深圳，由小彼恩主办的"第一届儿童中文阅读教育论坛"在深圳深港产学研基地举行。来自全国各地的幼儿园教师、园长、绘本馆经营者及教育行业从业者参会，与中国新闻出版研究院出版研究所所长徐升国、原义务教育语文教材编审周颖、绘本艺术家熊亮、河北省特级教师苏书巧、绘本戏剧教育专家林静、深圳骨干教师曾婷等六位嘉宾，围绕学龄前及小学低年段儿童中文阅读教育的现状与路径进行了为期两天的研讨。 中国教育网

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据悉，这是国内首个聚焦3-8岁儿童中文阅读教育的专业论坛。小彼恩方面表示，该公司长期从事点读童书研发，在市场一线发现大量家庭和机构存在"以识字替代阅读"的误区，遂发起本届论坛，试图为行业搭建一个理论研究者、教材编写者、绘本创作者与一线教师对话的平台。 copyright www.chinaedunet.com

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徐升国：阅读素养框架已进入落地阶段 内容来自www.chinaedunet.com

中国新闻出版研究院出版研究所所长、国民阅读研究与促进中心主任徐升国在论坛上作了主题报告。他介绍了《中国青少年阅读素养框架》的制定背景与核心维度，并就框架在基础教育阶段的落地路径进行了阐述。

徐升国在报告中提到，《全民阅读促进条例》的实施为儿童阅读推广提供了政策保障，但当前学前教育阶段的阅读教学仍存在标准模糊、评价缺失等问题。他建议幼儿园和绘本馆在开展阅读活动时，应从单纯的"阅读量"考核转向"阅读理解力""阅读迁移力"等多维度评价。 www.chinaedunet.com

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周颖：新高考信号已传导至学前教育 中国教育网

原义务教育语文教材编审周颖在演讲中分析了近年高考语文试题的变化趋势。他指出，复杂文本阅读、思辨性写作和真实情境应用已成为高考语文的命题方向，这一变化正在逐级向下传导，对小学乃至学前阶段的阅读教学提出了新的要求。

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周颖在论坛现场表示，目前学前阶段的中文阅读教育普遍停留在"认字—跟读—背诵"的链条上，缺乏对孩子文本理解能力和口头表达能力的系统训练。他建议教师在阅读教学中增加提问、讨论和复述环节，引导孩子从"读到了什么"向"读懂了什么""能说出什么"过渡。

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熊亮现场开课：童谣的叙事功能

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三次获得国际安徒生奖提名中国区提名的绘本艺术家熊亮，在论坛上以《东方童谣》为内容进行了一堂示范课。课堂上，他选取多首经典童谣，展示了如何利用童谣的韵律节奏和画面叙事，引导幼儿在跟读中建立语感、在观察画面中理解内容。 本文来自www.chinaedunet.com

熊亮在课后交流环节谈到，优质的儿童绘本应以画面为独立叙事主体，让不识字的孩子也能通过"读图"完成阅读。他认为，绘本创作者需要具备对儿童认知规律的深入理解，而非简单地将成人视角的故事"翻译"成图画。

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在随后的签售交流环节，熊亮与参会者就绘本创作和阅读引导等话题进行了互动。 本文来自www.chinaedunet.com

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苏书巧：三十年一线经验，为阅读教学提供可落地的实践方案 www.chinaedunet.com网络，www.chinaedunet.com

河北省直机关第四幼儿园园长、正高级教师、特级教师、首届燕赵名师苏书巧，在论坛上分享了近三十年幼儿园一线教学积累的阅读课设计经验与园本课程建设成果。她是本届论坛中唯一一位从一线课堂走出来的正高级教师，著有《幼儿园绘本阅读教程》等多部书籍，主持多项省级、国家级幼儿园课程和绘本阅读相关课题。

苏书巧以河北省直机关第四幼儿园的实践为例，详细拆解了如何将一节展示用的绘本示范课转化为日常教学中可操作的常规流程。她强调，阅读教学的落地不是靠"加课"，而是要把阅读融入幼儿园一日生活的各个环节——晨间阅读、区域活动、过渡环节、离园分享都可以成为阅读表达的载体。 copyright www.chinaedunet.com

她的分享引发多位园长、教师共鸣。一位来自湖北的园长表示："苏老师讲的不是理论，是实实在在能带回园里用的方案。" copyright www.chinaedunet.com

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林静、曾婷：从课堂经验到教学工具 www.chinaedunet.com

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资深绘本译者、高级绘本讲师林静带来精彩的绘本戏剧融合示范课，该课程依托袁媛老师深耕探索的“以绘本为入口、以戏剧为路径”核心融合理念搭建而成。袁媛老师深耕美育教研，融合阅读、教育、艺术与心理四大维度，打造出以激发幼儿内驱力为核心的戏剧课程模型，聚焦孩子心智成长与人际关系建设。课堂上，林静老师通过角色扮演、肢体表达、戏剧游戏等多元形式，引导幼儿沉浸式体验绘本故事、探寻问题解法，将所思所悟融入创编与表演，打破绘本简单演绎的局限，以绘本为载体拓展创意表达路径，助力幼儿心智成长、优化社交能力，赋能家庭、学校、社区美育文化建设。

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深圳市龙岗区骨干教师曾婷在示范课环节，带领参会者进行了绘本阅读与语文素养培育的实操演练。曾婷强调，绘本教学的第一步，不是急着教，而是先把画面"还给孩子"，让孩子先用自己的方式理解、表达，教师再介入引导。她的实操演练被参会教师评价为"可以直接复制到课堂上的方法"。 www.chinaedunet.com

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不同身份的参会者，各自带走了什么

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幼儿园园长：多位园长在会后表示，论坛提供了可参照的阅读课程框架。苏书巧分享的三十年园本阅读实践经验、曾婷关于融合教育中绘本应用的案例，为园所搭建分级阅读体系提供了直接参考。"以前做阅读活动更多凭经验，这次看到了成体系的方法论。"一位来自广东的园长谈到。

小学一线教师：周颖关于新高考对小学阶段阅读教学反推作用的报告受到一线教师高度关注。部分教师表示，过去低段语文教学侧重识字量和朗读流利度，论坛让他们重新审视"阅读理解"在低年级的落地方式。林静的绘本教学法也被多位教师记录，计划在新学期课堂中尝试。

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普通家长：多位带孩子参加示范课的家长表示，以往在家陪读习惯逐字逐句"教认字"，观摩专家课堂后第一次意识到"读图能力"和"口头复述"对幼儿阅读启蒙的重要性。一位带着五岁女儿参会的家长提到："以前总纠结孩子认了多少字，今天才明白，她能看着画面讲出一个完整的故事，这才是真正在读。"主办方表示，亲子环节旨在让家长在真实的课堂场景中跳出"识字即阅读"的认知，理解儿童阅读教育的完整路径。 www.chinaedunet.com网络，www.chinaedunet.com

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园本实践对谈：一线问题获专家回应

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论坛设置了园本实践对谈环节。徐升国、曾婷、苏书巧与现场参会园长、教师围绕"如何在校园中持续支持孩子的阅读表达？"等议题进行了讨论。

据主办方介绍，对谈环节收集到的共性问题将在会后整理成FAQ文档，发放给参会者参考。多位参会教师在会后反馈，论坛兼顾了宏观方向解读和微观教学实操，尤其是示范课和课程工坊环节提供了可直接使用的教学素材。 www.chinaedunet.com网络，www.chinaedunet.com

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闭幕：启动共学社群 本文来自www.chinaedunet.com

论坛闭幕环节，小彼恩方面表示，所有参会者将进入小彼恩搭建的中文阅读共学社群，进行后续的教学经验分享和课程资源交流。小彼恩将继续围绕幼小衔接语文能力培养、分级阅读实践落地等核心议题，推动儿童中文阅读从理念走向行动。 www.chinaedunet.com网络，www.chinaedunet.com