环境的教育价值已经引起了幼教工作者的极大关注，环境不再是一种背景，一种支持，而是一种活的课程。幼儿在与环境的互动行为中，丰富的内容深深吸引着幼儿，他们受到了潜移默化的教育，而且通过他们自己的参与布置和看看讲讲，从很大程度上得到了认知上的发展和语言能力、动手能力的提高，孩子们在与环境材料的相互作用中探究和学习，激发了他们的学习兴趣和求知望。本学期我们小铃铛幼儿园就“环境促幼儿快乐学习品质的培养” 作了全面而深入的研究和探索。

　　一、环境可以帮助幼儿感受快乐和成功

　　环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美情趣，满足他们的审美需要出发进行环境的陈设。对于每个主题活动的环境布置，我们除了用丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美来感染幼儿。在主题活动“美丽的恐龙园”中，在墙面上可以看到由幼儿自己绘画制作的各种各样的恐龙形象，使孩子们受到了美的熏陶，了解了有关恐龙的多方面知识。又比如，我们班幼儿在“十月一日”过后来到幼儿园，津津有味的讲述假期中去过的地方，讲述自己的所见所闻，教师抓住教育时机，不断激发幼儿热爱祖国，热爱家乡的情感。师生共同讨论以天安门为背景，幼儿把自己外出旅游的照片带来，并向同伴介绍自己去过的地方，幼儿从中体会到祖国的大，祖国的美。老师问：“我们出生地在那里？”“上海”“我们上海有什么？” “有高楼大厦”“有东方明珠”“有南浦大桥”“有外滩”“你们愿意不把愿意把他们布置在我们的墙面上让更多的人都知道”“愿意”“你们需要什么？”教师为幼儿提供大量所需的材料，有的幼儿还把国庆节外出游玩时买的两串灯笼从家里拿来挂在墙面上。（幼儿将他们的所思、所想、所做、所知都融入到环境的创设中。幼儿观察、思维、交往以及表达的能力获得了提高。）随着主题活动的深入开展，师生共同设计和完成的“我们的毕业照”、“动物世界”、“我的自画像”等，让孩子们体验到了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。

　　二、环境能培养幼儿热爱自然，保护环境

　　教室环境可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如在教室里专为孩子们开辟的自然角和动物角，养着许多适合生长的动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、小鱼、乌龟、螃蟹、泥鳅龙虾等，采用值日制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识。我班的孩子对小动物非常感兴趣，他们会自己去观察它们是什么样的？它们在干些什么？它们和小伙伴在一起住得开心吗？孩子们用绘画、记录等多种方法记录自己的观察结果。并且孩子们生成了自己的讨论话题“水里生活着哪些小动物？它们生活的地方有什么不一样？它们喜欢生活在什么样的环境中？它们是吃什么长大的？”孩子们通过向爸爸妈妈了解，通过自己的发现，通过老师的帮助，了解了许多有关水生动物的许多知识。种植和饲养的活动不仅可以培养幼儿从小热爱大自然的美好情感，也激发了幼儿的探索欲望和学习的兴趣。而利用各种费旧材料和自然材料组织幼儿进行手工制作来打扮教室，更让幼儿感受到了大自然的丰富多彩，如用树叶粘贴成各种小动物的形象，采集秋天的树叶制成标本，拼剪成各种图案，我们的环境变得更加有意义，培养了幼儿关心环境，保护环境的情感。

　　三、环境能培养幼儿关心他人，关心国家

　　环境还能培养幼儿关心他人、关心同伴、关心集体、关心国家的情感。如，我们布置的“我进步了”“新闻栏”，就营造了这样一个和谐的氛围。在“我进步了”这一栏中，把孩子们的相片制作成向日葵，把平时孩子们进步的点点滴滴用贴五角星的形式展示出来，互相告诉这孩子进步的情况，成长的足迹。小朋友们互相数着：“一颗、二颗……”他们互相比着，你追我赶，看看谁获得的五角星最多。

　　在“新闻栏”中，把孩子们特别关注的重大新闻及时呈现给幼儿，让幼儿去关注，去了解。如前不久的“苏丹红”事件，孩子们特别感兴趣，和爸爸妈妈一起从报纸上、杂志上、网上收集了许多有关苏丹红的图片、文字新闻、漫画等，下课后就喜欢和朋友一起去新闻栏看看、说说、讲讲。最近，孩子们又一起在收集有关萨达姆的消息。具有时代性的教室环境培养了幼儿关注新闻，关心国家的情感。

　　整个的教室环境充分体现了师生互动、生生互动、人与环境的互动，这样的环境才富有感情，具有更高层次、更深刻内涵的教育作用，从而对幼儿的知识、情感、意志、行为起潜移默化的作用，促进幼儿健康和谐的发展。

　　幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼睛在纯美的色彩的无数次浸染之后，变得懂美爱美起来，让他们的双手制作美创造美的过程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次欣赏之后，变得纯净美好起来。