现在人们往往把痴迷某件事的人称作“虫”，比如痴迷网络的人被称作“网虫”，痴迷读书的人被称作“书虫”。

　　我喜欢读书，自然也是“书虫”，可我还是愿意自称为“书呆子”。因为我欣赏那种诚恳、正直、不甚圆滑的“呆气”。作为一名校长，在学校管理和教学工作中流露出来的“呆气”，难免会碰壁。但是，我把生活赐予我的一切都看作是一笔财富，用心去体验感悟。我执著地走在当书呆子校长的路上。

　　新官上任抓教学

　　2002年暑假，全区进行体制改革，所有中小学中层以上管理人员全部竞争上岗。当时在镇教委当教研员的我，参加了全镇的小学校长竞聘，经过民主评议和面试，我当上了第五小学的校长。

　　上任伊始，我便发挥当过教研员的优势，经常与老师们一起研究教学问题，狠抓教学质量。当时由于实行教师聘任制和教师考核末位待岗培训制度，老师们普遍感到压力大，许多老师不惜加班加点，甚至大搞题海战术，以期取得好的成绩。针对这一情况，学校按照上级要求规定老师不准加班加点，并限制学生作业量。但我想，光靠规定约束，可能达不到治本的目的，如果从转变教师思想观念，提高他们的教育教学能力、效率上下功夫，或许收到的效果更好。为此，我提出了“师生负担减下来，教学质量提上去”的口号，并结合新课程改革的实施，带领老师们通读了《素质教育观念学习提要》和《走进新课程》，要求老师们做好笔记，牢记要点。

　　然而我也深知，学习理论、转变思想观念是一件长期而艰难的任务，短时间内难以取得较大成效。

　　一些老教师从教几十年，传统的教学观念早已根深蒂固，一时很难转变。为此，我组织教师逐条学习、研究新课程中的新理念，同时就一些问题进行专题研讨。

　　有一段时间，家长反映孩子们作业量太大。针对这一现象，我和老师们在教研会上认真研讨，总结出作业量大的几大危害：一是作业太多必然引发学生厌烦心理，导致学习低效；二是学生为了赶写作业，对作业题不求甚解，疲于应付甚至抄袭，不利于良好学习习惯的养成；三是作业太多，老师不能及时批改，不利于对学生进行有效的指导；四是做大量类似或重复的作业题，不利于学生创新能力和实践能力的培养；五是作业太多势必占用学生的休息时间，进而影响他们的学习状态和身心健康。经过这次研讨，教师们纷纷开动脑筋想方设法减轻学生的作业量。

　　三年级数学课教师刘杰文，经过反复论证，决定每天的课外作业只布置一道题，叫做“每日一题”。

　　由于只布置一道题，因此，刘老师必须反复查阅资料，寻找或者自编能涵盖当天学习知识点并且有一定难度和深度的题目，要求学生力争独立完成，实在不能独立完成的，可以寻求家长或他人的帮助，但必须要真正学会、弄懂，第二天，再利用自习课时间，采用小组发言、随机抽查的方式进行检查。这样一来，学生的学习负担减下来了，学习兴趣却高了，效果十分明显。了解到刘老师这一做法后，我组织教师们对此进行讨论，通过讨论，老师们受到很大启发，刘老师也吸取意见完善了自己的做法。

　　不徇私情显“呆气”

　　一次，区教育局要表彰一批优秀班主任，给了我校一个名额。一位与我私交很好的老师，正面临职称晋级，他想让我把这个名额给他。我很诚恳地告诉他，我也确实想帮他，但是，学校对评先树优有明确规定，我如果不按规定办事，有老师提出意见我无法答复；再说，倘若我带头违反规定，今后就很难去要求老师们遵守规定了。那一次，他虽然没有评上优秀班主任，但是我们的关系仍和以前一样好。过了几个月，区里组织评选优质课，这位老师也报名参加了，由于时间比较紧，我放下手头的工作，帮他搜集资料、设计教学思路，还一边听课一边指导。功夫不负有心人，这位老师在全区优质课评选中获得了一等奖。

　　不徇私情似乎有些“呆气”，但对于老师的合理要求我却是有求必应。老师们写的论文，我会认真地帮他们修改，尽力推荐。老师家中有事，能帮到的我一定尽心尽力。对自己，我严格要求，带头严格遵守考勤制度，一有空闲时间，便读书学习，尽量不参加一些迎来送往的应酬。在老师们的眼里，我是校长，但更是知心朋友，因此，我和老师们相处得非常融洽。在一个比较舒心的环境中工作，大家的智慧和热情都得到了很好的发挥。2003年，在我当校长一年之后，当时我所在的第五小学在全区小学教学质量评比中，由原来的全区第26名一跃成为全区第3名，被区教育局授予“小学教学质量先进单位”称号。　乱中取胜靠规范

　　2004年，一纸任命状把我调到了第三小学。当时，第三小学管理混乱，人心涣散，局面失控，教学质量也很差，社会上意见很大，我也感到了很大压力。但我一直认为，只要我待人以诚，别人必然也会以诚待我。

　　在开学初的一段时间里，我经常利用课外时间与老师们聊天、拉家常，不论和谁交谈，我都不拐弯抹角地说模棱两可的话，而是毫不保留地说出自己真实的想法，并诚恳地向他们请教。渐渐地，老师们向我敞开了心扉，把一些学校的问题和个人的真实想法告诉了我。很快，我了解到三小存在的最主要问题是缺乏有效可行的规章制度，执行制度时很不严格。为此，我做的第一件事是成立教代会，在保证学校各项工作正常开展的前提下，教代会与校委会广泛征求教师的意见，制订了《教师职业道德评议标准》、《学校管理人员履行职责评议标准》、《教师考勤制度》、《教师办公制度》、《教学常规量化办法》等一系列制度。每项制度的制订都由校委会起草，教师分组讨论提出修改意见，校委会与教代会共同研究定稿，然后公布实施。让每位教师都参与到学校的管理中来，既增强了全体教师的主人翁意识，又调动了全体教师的工作积极性。

　　通过一段时间的相处以及考核办法等一系列制度的制订和实施，我终于取得了大多数老师的信任。

　　我和老师们经过一年的努力，甩掉了三小全镇倒数第一的帽子，学校管理和教学工作也走上了正常的轨道。

　　书生气惹来麻烦

　　“书呆子”喜欢一板一眼做事，但这种“呆气”终于还是给我带来了麻烦。

　　我对迎来送往的表面文章很不愿意去做。每到年终，各级的检查非常频繁，一次，一位上级领导来到我校，对我们的某项迎检准备工作很不满意，便对我说：“你怎么也得把院墙粉刷一下，插上彩旗，挂上横幅，现在这个迎检氛围是不行的。”我说：“这三九天粉刷墙壁，根本就不行,到了春天都会脱落，这不是白白浪费吗？我想等明年春天再粉刷。再说，搞这些表面文章肯定会影响老师们的工作和学生的学习。”领导不高兴了，“什么叫表面文章？这是政治任务，不允许讨价还价。”我说:“学校以教学为中心，其他的都应该为教学服务，而不应干扰教学。”领导生气地说：“你如果拖了全镇的后腿，就等着挨处理吧！”说完，气冲冲地坐上车走了。

　　读书人都有点爱面子，他这样做让我很尴尬，一旁还有不少老师议论，我的脸上有点挂不住了，顺口说了一句“是不是今天喝多了”之类的话。没想到很快就有人打了小报告，把话传到了领导耳中。在一次全镇总务主任会议上，这位领导对我校的总务主任说：“那一天我得罪了刘校长吗？”总务主任赶紧说：“没有啊。”“没有？他怎么说我喝醉了酒呢？”

　　一位朋友知道此事后，劝我立即采取行动：一是向领导解释清楚；二是查出这个告密者，即使不“摆平”他，也要提防他。我笑了笑说：“这两件事，我一件也不想做。”朋友问我为什么，我说：“第一，既然人家向领导打小报告，就不会只把我的原话告诉领导，必然会添油加醋，味道早变了。我再解释也是白搭，可能还会越描越黑。第二件我不用查也知道这个打小报告的是谁，但我既不想去‘摆平’，也不想提防。”朋友说：“你不解释可以，但怎能不提防呢？最起码，你要让那个打小报告的人明白，你之所以不去‘摆平’，是你宽宏大量，而不是你没有能力‘摆平’，这样他以后才会有所收敛。”我说：“我不愿意为这种事去浪费宝贵的时间和精力，为这种人和这种事劳心费神不值得，今后我连想都不会去想这件事了。”朋友很郑重地告诫我：“你这书呆子气早晚要吃大亏！”

　　看着为我着急生气的朋友，我想起了前人的一句话：“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。”说句心里话，为师生计，为学校发展计，我这个“书呆子”实在不愿为这种无聊之事耗费太多精力和时间。