情感交融,激发兴趣
情感教育是教师对学生的期待和厚爱,是激励、启发学生萌发进取意识的外在动力,也是教学成功的最基本、最关键的条件之一。从学生的年龄特点和心理特点需求来看,学生更希望教师热爱他们、尊重他们、信任他们。
教师从爱学生的情感出发,应主动定期帮助他们,取得微小成绩及时表扬、鼓励。学生就能深深感到教师帮助他们的诚意,就会信任老师,从而产生学好英语的愿望和决心。有了这样的心理基础,学习英语的兴趣油然而生。如一名学生从3年级下半学期开始掉队,究其原因,该生由于学习目的不明确,对学习重视不够,经过对他耐心的帮助和教育,动之以情,晓之以理,针对性地予以指导。再从其消极因素中寻找闪光点,去鼓励、表扬。该生信心倍增,刻苦学习,很快赶了上来。
运用现代化教学手段激发兴趣
在小学英语课本中,每一课都有精美的图画,这些生动的画面,我们可以借助于多媒体声像同步语言系统,把学生带到一个有声有色的美丽世界。例如:在教授完新课内容之后,我对同学们说:“老师今天给你们带来比动画片还精彩的节目。”学生中有的拍着手;有的互相示眼色;有的振作精神,出神地把视线投向黑板。这时学生们面前展现出一幅有声有色的画面。随着优美的曲子,“人物”的入场,对话的进行和情节的发展,仿佛进入了意境里,他们愈看愈想看、愈听愈想听,同学们忍不住自己的小嘴仿佛是画中的人物一样,开始动口、学着屏幕上的人物说话。就这样达到了意想不到的效果。这样不但激发了学生学习英语的兴趣,而且还营造了有利于学生接受知识的环境,让学生觉得周而复始的上课不再枯燥冗长,而且是一场精彩的连续剧,他们都是演员,信心倍增。
借助游戏,激发兴趣
安静的英语课不一定是好课,应该让学生积极参与,让课堂气氛活跃起来。根据小学生的特点,遵循趣味性和交际性原则,将一些新颖有趣的微型活动和交际运用活动引入课堂,不失为课堂气氛的催化剂。小学英语教材趣味性较强,课文的Read and act部分备受学生欢迎。学生常常会在游戏、活动中自发行动起来,自编自演,领悟其中的原理,认识事物的本质属性。例如:在教学与有关打扫教室的内容时,将学生自动组合在一起,他们很快就将“戏”演活了。他们有的擦桌子,有的擦门、窗,个个争先恐后,激发了学生学习的兴趣,培养了正确的学习动机,既掌握了句型,也培养了学生从小爱劳动、爱清洁的良好习惯。 |