自2005年以来，北京交通大学积极参加教育部大学英语教学改革试点项目为契机，针对学生的自主学习能力差、英语综合应用能力尤其是听说能力薄弱，教学中“教-学-练-考-评”脱节等主要问题，充分发挥现代信息技术在大学英语课程中的作用，以外语教学理论和《大学英语课程教学要求》为指导，以“培养学生英语综合应用能力、特别是听说能力和自主学习能力”为教学目标，深入研究学习者个体差异，开创了‘教-学-练-考-评’融合一体的交互式大学英语教学新模式，为全力提升学生英语综合应用能力和可持续发展能力实施了五项行之有效的新措施。通过对新教学模式探究、全面实施、推广应用，在增强学生学习兴趣、养成自主学习习惯、提高英语综合应用能力、尤其是听说能力等方面取得了显著的教学效果。

　　教改问卷调查和座谈结果显示，所有学生都认为新模式提高了英语学习兴趣，86.3%学生敢于开口说英语，增强了自信心；89%的学生主动上机学习时间每周平均增加1.5小时；91.2%学生非常喜欢任务型教学法，既锻炼了英语应用能力，又培养了协作学习、研究型学习和计算机网络应用能力。

　　通过对07级一级起点1856名学生和二级起点996名学生的入学听力成绩与第一学年的期末听力成绩和阅读成绩作比对分析：两组学生的听力水平有大幅度提高，并呈现出显著性差异。05级一级起点学生经过2年英语学习，口语机考平均分4.3增加到6.7。全国四级统考一次性平均通过率从教改前00-03级的69.2%增至教改04-06级的后86%，增幅17.8%；增长幅度最大是听力和写作，写作从04级的62分增长到05级的87分，06级高达95分。

　　同时，学生英语综合应用能力提高显著。每年报名参加全国大学生英语竞赛人数逐年增加，参赛人数从2004年的480人增加到2008年的2596人，总人数从6.9%增至37%。英语竞赛获奖人数大幅度提高，从2002年只有3人获全国大学英语竞赛一等获增至2007年2人获特等奖和11人获一等奖，2009年的竞赛中有6名同学获得特等奖，17名同学获得全国一等奖，在获奖数量和获奖级别上取得历史性突破。另外，在全国英语演讲赛“21世纪联想杯”、“我心中的奥运”，和“第二届IDEA国际大学生辩论赛”中，学校选手也都进入了全国决赛并获得名次。学生英语交流能力提高，在校生经过考核选拔参加2008年北京奥运会和残奥会的场馆志愿者多达2463人，志愿者比例在京无比赛场馆高校之前列。