“中国的职业教育存在着严重的缺陷。”对于国内职业教育的现状，聂造表达了他的看法。

　　“我不认为一个平庸的博士比熟练的木匠，对社会有更多的贡献。”“一个负责的政府就应该重点抓职业教育，而不应把过多的精力放在精英教育上。”

　　上个世纪80年代后期，随着当时国内的出国潮流，聂造也前往美国留学。1993年，聂造首次回国，看到家乡休宁的落后和贫穷，他开始试图做点什么。

　　在美国多年的求学和工作，让他感受最深的是美国的教育理念，有一件事，使他对美国人的职业素养有了深刻的认识。

　　一次，聂造到一个叫珍妮的美国朋友家里做客，恰巧遇上一位上门替珍妮家修橱柜的木匠。这位叫乔治的木匠，由于从小对木工活感兴趣，而不喜欢读书，中学毕业后，便跟其父亲学做木匠。父亲曾对他说过这样一句话：做事情一定要尽最大的努力，事情做好了，自然会得到很好的报酬。如果事情还没有做好，就考虑报酬，那你将一事无成。

　　乔治在父亲这句话的影响下，努力把木工活做好，对客户负责，收入也越来越高。在经济条件宽余的情况下，喜爱旅游的乔治，一年中几乎花费一小半时间在旅游上，也因为这样，摄影成了他的第二职业，而且，他还居然成了美国《国家地理》的签约摄影师。

　　上实际90年代中后期，由于工作缘故，聂造来往于美国和中国两地，并大部分时间呆在中国，随后成为美国联邦德胜(苏州)洋楼有限公司总裁，并长期居住国内。

　　凭借休宁县丰富的木竹资源，富有实践经验的木工，并凭借自身完备的教学设施，2003年10月10日，聂造创办了德胜—鲁班(休宁)木工学校。

　　美国联邦德胜(苏州)洋楼有限公司捐资200万元，木工学校无论是招生还是发放文凭，都使用休宁县第一职业高中的名义，但教学和管理都由德胜公司负责。

　　学校拥有774平方米的实训车间、9间标准学生宿舍、120平方米的学生食堂、3间标准教室，现有学生118人。

　　木工学校的教育理念和办学模式仿照公司做法，招的是能吃苦的农民子弟，面试、家访合格后方能入学，学制二年，既学木工手艺，又学文化知识，突出实训。文化课，老师教学生；实训课，师傅带徒弟、师兄带师弟，培养学生诚实、勤劳、有爱心、不走捷径的优秀品质，学习制作八仙桌、太师椅、板凳、方凳等传统木工手艺。

　　名师出高徒，徽州工匠讲究名声、工艺，授徒，拜师学艺，规矩甚多，要求甚严，师傅做上手，徒弟做下手，师徒关系紧张，徒弟学师全凭大脑和双眼，简直叫“偷”师学艺。一般一师带一徒，多不逾二，学的慢，师傅只作常规点拨，精学全靠徒弟悟性和勤思。德胜—鲁班(休宁)木工学校，既打破传统的普教、职教教学模式，也打破了传统的师徒授学关系。

　　“教学就如上班，上课就如上岗”，学校采取的是实训教学第一的方法进行教学。在实训车间内，拥有50张工作台面，每个台面都配有成套的木工工具，可供100名学生同时实训；有4名富有实践经验的教官常年指导学生使用斧、锯、刨、凿等手工工具学习传统木工手艺，实训时间要占教学总时间的70%。德胜公司还不时选派高级设计师来校上课。

　　文化课外，也学木工专业理论课，诸如《细节决定成败》、《致加西亚的信》等励志类课程，更多的时间是实训，能容120人同时实训的770平方米大车间，分成四片，由4名公司选派的教官执教，大家同时从锯、劈、刨、凿等基本技能学起，学习制作传统家具。

　　在木工专业教材的选用上，为了避免过于枯燥、理论化，且尽可能模拟出实际的工作环境，木工学校没有用现成的教材，而是请了一位出身木匠世家，且有39年初中执教经历的老师亲自编写教材。

　　在教室、实训车间的墙上，挂着“我确实没有多大的本事，但我有认真学习(工作)的态度。”“一个不遵守制度的人是一个不可靠的人，一个不遵守制度的民族是一个不可靠的民族。”等座右铭。

　　在学生职业道德教育方面，木工学校平时要求学习德胜公司的《员工读本》，撰写《敬业》、《致加西亚的信》、《细节决定成效》等励志类教材的学习心得体会。

　　另外，木工学校还自编了上下两册《道德与修养》课本，几乎全是古今中外的故事。而这些故事正好体现了聂造的办学初衷，让学生从点滴言行入手，从生活的细节入手，把勤劳、友爱、诚实等这些做人的基本东西学会、学透。

　　正如一名叫程丽彬的学生在毕业实习报告中写到：在实习的一个月里我体会了工作的辛酸和苦辣，我学会了怎样盖洋楼，学会了怎样用诚实、朴实的心去对待别人。

　　木工学校的学生毕业实习时，都被安排在德胜公司在全国各地的分部，毕业可留在德胜公司也可自己另找。

　　2005年6月24日，木工学校培养出的国内第一批科班出身的手工艺人诞生了，同济大学为39位毕业生发放了“匠士”学位证书。目前，首批毕业生已全部被德胜公司派往北京工作。
 来自：中国经济时报