中国农业大学校长柯炳生在亚太国际教育协会2009年年会上说,大学生就业难可能是一个比较长远的趋势,大学生数量不是就业困难的主要因素,因为只有25%左右的新增劳动力来自大学毕业生,“质量问题才是关键”。柯炳生一方面希望政府能将目前促进就业的措施长期化,一方面也希望政府能在数量上适当控制高招规模和新建高校的增加,另外大幅度增加政府对高教的投入。(4月17日《北京晨报》)师傅领进门,修行在个人。大学的学习更多是靠自己自觉努力。但何以这么多大学生都有“质量问题”呢?这恐非将责任推给学生那么简单。记得中国富豪榜上排名亚军的严介和,日前在武汉“放炮”现行教育体制:“有了学历没能力,有了文凭没水平,有了职称不称职。”当时有人说严总像过嘴瘾,以点代面,一竿子击落一树果子。窃以为,他的这个“段子”虽然不如今天柯校长所抛出的“质量反思”论这么委婉,但却是话丑理端,直击当前我国应试教育的软肋。
中国教育,或许从幼儿园教育开始,就一直难以摆脱“会考的娃儿有奶吃”的意识羁绊。其实要我说,应试教育并无原罪,素质教育未必不可以量化到“应试”的案头,只是我们一直疏于对此的研判罢了。
现在,毕业生的“质量问题”已经影响到了他们的就业,作为公共教育设计与监管者,再不应只顾躺在一种次优教育制度上睡大觉了,甚至随着时代的向前推进,“次优”已开始蜕变为劣势。既然应试教育早已曝出素质教育之缺,已开始明显影响到大学毕业生的就业质量,那么,我们就理当对此引起高度警觉——一个国家,没有比教育理念失衡更为忧惧的事情。我们应肩负起这个时代的责任,直面教育体制上的问题,重启应试教育价值研究评估的高端程序,尽快找到一条适合中国教育科学发展的路径。 |