江苏省文联主席顾浩说，“近年来，高考作文在文体上一直要求‘除诗歌外’，这是极不正常的现象”。南京师范大学文学院钟陵教授表示，不许写诗歌的问题在于怕“阅卷难”。

　　没有诗歌的文学当然残缺不全，诗歌不仅是文字最精彩的呈现方式之一，更是语言艺术的高超体现。在中国古典文学中，诗歌不仅最常见、最脍炙人口，在民间的影响也最为深远。按理说，诗歌的地位如此显赫，就应该得到与其地位相称的重视才是。然而没想到，到了教育界，诗歌却不受待见，不仅被高考作文列为“除诗歌外”，中学作文课程更是从不涉猎。缺失了教育这一环，诗歌能否得到传承，诗歌会否后继无人，的确并非杞人忧天。

　　青春本就是一首最美妙的诗歌，中学阶段也是诗歌创造与诗情养成的最关键时期，假如诗歌集体缺席青年学生的教育与生活，这不仅将是诗歌的遗憾，同样也是青春的残缺。不难设想，假如诗歌不被高考作文拒之门外，以高考强大的指挥棒效应，诗歌显然不会继续遭遇无端的歧视，青年学生的“诗情画意”就有望在诗歌作文中得到培养，诗歌之美也能在更多学生的心田中得到传播。

　　如果我们简单地认为，只要高考作文不再“诗歌除外”了，诗歌就能立马发扬光大，显然有些过于乐观。事实上，诗歌本是才情凝聚的产物，诗歌的创作更需要心灵的感知与情感的会意，然而，在应试教育的压力之下，学生连一点点属于自己的时间和自由都成了奢望，这个时候谈什么心灵的释放、情感的会意，实在是找错了场合。即便诗歌不再被高考“除外”，也顶多不过多了几堂填鸭式的诗歌课，本该饱含灵性与情感的诗歌创作，就被血淋淋地解剖成应试技巧或高分秘籍，这显然与真正意义上的诗情培养完全背道而驰。

　　一言以蔽之，诗歌之美，在于情操的陶冶和性情的享受。不过，只要“应试教育”仍在，我们讲“诗情画意”，恐怕只是对牛弹琴，找错了对象。