除了以1050万人参考的数字，刷新中国高等教育招生考试的历史纪录，成为又一次规模盛大的社会事件之外，对高考作文题的全民解析，也构成高考之外一轮例牌的社会冲击波。

　　这是全社会对于高考的年度文化评议。当高考开出第一份语文试卷，作文题就如同揭盅前的那粒骰子，成为众人瞩目的所在。媒体请来命题专家一一道来，逐字解析；网站请来名家大家，同题竞技，仿若场外的作文大赛；各种奇文妙句，也借由高考作文题的由头，成为一次社会创作能力的集体展示。在高考的社会意涵悄然淡化，个人实现的“独木桥”意义不断稀释的今天，对高考作文题的普遍关注，更像社会变迁遗留下的某种群体文化习惯，藉由它完成一次年度的温故知新。

　　高考作文题也是社会对于教育思想的年度检验。高考，作为中国应试教育体系的总阀门，自此以下的教育安排几乎都唯其马首是瞻。以高考作文一题，虽不能概括中学教育的全部真相，却无疑是教育界尤其是考试机构成果检验的一种理念展示，其对中学教育体系的理念索引功能，无不使全社会操心于此，又乐此不疲。因此，对高考作文题的关注，既有对于高考这一人生关口的感喟，又是对于整体教育模式的一种检视，从中见出变动中的社会，则更是以小见大、意味深长。

　　2007年是恢复高考30年，有人曾将30年来的作文题一一罗列，试图找出其中的变化。1977年的作文题《我在这战斗的一年里》，像这样的题目此后没有再出现过。除了转向以文体的多样性进行纯粹的写作考查之外，高考作文题更多选择以道德阐述、品格塑造、情感抒怀之类主题切入，一些题目重在考查想象力，也时有入选。待至今年，高题作文题更加多元化，也透露更加多样的文化信息。

　　以5月以来牵动人心的地震灾难为背景，今年全国卷1、陕西卷、北京卷小作文均以此为题，四川省命题作文《坚强》，更是认为与汶川地震有着直接的情感联系。江西卷作文则选取去年洞庭湖鼠患为背景，意在提炼一种人与自然的关系。可见高考为文，全凭凌空蹈虚的文字游戏已难胜出，对社会事务的关怀已入乎其中。当然所涉也非止于此，以18省市区作文题来看，开放多元的命题取向，即已显出百花齐放之势。

　　国内素质教育呼声已久，以竞争选拔性主导的高考门槛，造就了应试教育的“不朽”框架。社会对高考作文的关注，是否收到了其中改善的信号，恐怕难以论断。我们说文以载道，高考作文所载的，是青春学子涉世未深之道，而若说题以载道，载的却是教育选拔机构对于青年教育的评估之道，以及全社会对于教育理念的关切之道。于此而言，一年一度的高考作文，虽然只是一根一划而过的教育指挥棒，却也是全社会为之挂怀的理念指示针。解读未必准确，关切定胜于无。