春节前的期末考试，黄伊达的成绩还排在全班倒数第二，但是这次高考，她考了648分，名列全年级第六，放了一颗不小的“卫星”。老师、父母、亲朋友好友为此欣喜若狂，唯独她本人淡定得像没发生过这回事。这就是黄伊达，一个个性十足的小“宅女”。

二升三 遭遇空前打击

黄伊达就读于朝阳区一所示范高中的重点班，成绩算不上突出，但也说得过去。不过，高二升高三的那次期末考试，她却遭遇了“空前”打击——物理只考了53分。眼看就要升高三了，暑假结束后，物理还要补考，黄伊达的妈妈坐不住了，把她领到了精锐教育。

为什么只考了“53”分？坐在物理老师刘会娜对面，黄伊达一脸茫然。说实在的，她始终弄不清，为什么自己的成绩总是忽高忽低，明明会做的题，却得不到分。几节课下来，刘会娜老师发现了问题：黄伊达很聪明，一点就透，基础也不错，问题是缺乏清晰的知识框架和解题思路，审题、计算太马虎。另外，导致成绩忽高忽低的还有一个重要原因——心不静，做题不顺利就不爽，心烦意乱。而且，经过这次打击，黄伊达的自信心也落入“冰点”。

对症下药 向习惯要成绩

怎样为黄伊达“对症下药”，帮助她重塑信心？班主任贾源、物理老师刘会娜、数学老师郭晓亮、化学老师常志敏没少花心思。他们知道，像黄伊达这样的聪明孩子，建立知识框架、理清解题思路并不困难，但要想在成绩上得到质的提升，必须把学习习惯上的毛病一个一个地扳过来。

“10多年养成的习惯，哪能说改就改了？”刘会娜老师说，黄伊达最大的毛病就是马虎，明明会做的题，要么审题不仔细，要么计算出错，反正都是“低级错误”，几次劝说无效后，刘会娜老师准备动点儿真格的了。“黄伊达特别收集各种漂亮、精致的笔记本，放在家里像宝贝似的。于是，我就给她规定，出一个‘低级错误’就罚一个笔记本，当然，如果正确率达到要求，我也会买漂亮的本给她当奖品。”刘老师记得，第一次挨罚，黄伊达交来一个只有手指头长的小本，那小本并不怎么起眼，但看得出来，黄伊达挺心疼。不过，从那儿以后，“低级错误”果然慢慢地少了，经过一个暑假的强化训练，升入高三前参加补考，黄伊达的物理考了96分。

淡定应考“超常”发挥

春节前的那次期末考试，黄伊达的成绩并不理想，只考了全班倒数第二，但家长和精锐的各科老师相信，这孩子无论是知识还是心理，都在一天一天地进步，从量变到质变总要有个过程，要给她时间。不过，惊喜来得还是有点儿突然。仅仅两个月后的“一模”，黄伊达竟然考了630多分，一下子成了班里的尖子生。

从一模到高考这段日子，黄伊达的成绩一直处于超稳定状态。尽管如此，当得知女儿高考考了648分的时候，黄妈妈还是惊喜万分，连称“超常发挥”。究竟是“超常发挥”还是“水到渠成”，淡定的黄伊达似乎并不在意，但她知道，高三一年，贾源、刘会娜、郭晓亮、常志敏等老师为她付出了许多，让她收获了知识，更收获了成熟的心态和良好的学习习惯，这些或许比高考648分更有价值。

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