政治试题特点：能力测试中坚持价值观引导

   　综合分析多套试卷中的政治试题，除了坚持以往政治试题的重要特点，如坚持学科主干知识与社会热点问题的有机整合，坚持引导学生关注社会生活，具有较好的人文性等。

　　考试命题以知识立意转变为以能力立意，更加注重对考生能力和综合素质的考查。对能力考核渗透到试题的审读、分析、判断、评价及论述的全部过程中，较好地体现了人文学科最基本的素质要求。如文综全国卷Ⅱ第29、30、31题，是关于蟾蜍喂养知识的组题。题干以某农民观察蟾蜍蜕皮的过程，探索并发明一套获取蝉衣的方法，取得了可观经济效益为背景材料，要求从哲学、经济学的不同角度回答问题。题目设置要求考生首先要从200字的文字叙述中“解读信息”，然后根据有效信息和题目的设问联想并“调动和运用相关的知识”，做出判断和正确选择。

　　试题不仅突出考查了政治学科的能力与方法，还适当考查了跨学科的综合能力，即整体把握和综合运用多学科知识和方法、多层次多角度分析问题解决问题的能力。

　　例如，全国文综Ⅲ卷中第4题，是以经济知识为主，联系国际社会的现实状况，综合了地理和历史知识的综合能力考查。按照以往的模式，此题应属历史学科内的综合题，但今年加大了综合性的要求。即要用辩证的观点分析这一原则，要求考生既要看到这一原则的历史进步性，也要看到其历史局限性。这种考查方式有极高的价值。

　　值得一提的是，试题对能力的考查，主要是通过对事物整体结构功能的把握、对事物变化发展过程的分析、对知识的重组整合和迁移，考查学生全面系统地分析问题、解决问题的能力。例如全国文综I卷38题，考生需要综合运用所学经济理论对经济热点问题进行分析和论证，分析论证的思路首先应看到这种现象产生的根本原因，在于采用了市场资源配置方式，因而使得企业能够自主安排生产，同时又应看到企业自主决策会产生盲目性。

　　在对能力的考查中，北京文综卷试题通过材料设置的简单或复杂程度的不同，既突出了对不同层级能力和不同方面能力的考查，也体现了对能力进行多层次、多角度全面系统的考查。

　　2005年政治试题无论是在取材上，还是在考查的内容上，都更加注重坚持正确价值观的引导。从选材来看，许多试题选取了具有爱国主义教育意义的材料。如全国文综Ⅲ卷中选择题引用了民族英雄林则徐的诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，说明了这样的人生价值观才是正确的，无疑给目前价值观念多元化的青年学生一个正确的观念引导；从内容上看，试题也有意识地突出对感情、态度、价值观的考查，例如，全国文综I卷中以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”为题，引导学生认识到这句话的现实意义。这正是课程改革中德育教育目标实现的基本要求。

　　与此同时，在可持续发展的生态价值观上，在以人为本、和谐发展、统筹发展的新发展观方面，在“求同存异”“互利双赢”的新合作观方面，试题都有很好的体现。

　　天津试题以“放生”的漫画形式启发学生树立环保意识，以再度考查循环经济的题目引导学生认识可持续发展的重要性；北京试题则以非公有制经济发展为题，强调集体主义价值观对企业发展的重要性，从而引导学生认识集体主义价值观的现实意义。

　　北京卷还在多处涉及到新发展的基本理念，如35题以漫画形式表明我们必须有长远发展意识，以北京市政府对农业的加大投入说明统筹发展的重要性，还特别以主观题的形式考查学生对人口、资源、环境与发展关系的认识，引导学生树立正确的发展观；全国文综I卷以“企业理性投资”的要求考查了正确的资源观，又以“根据河西走廊的地理特点及开发利用这一地区的历史经验教训，运用所学哲学知识说明应如何正确理解和处理人与自然的关系”等考查了正确的自然观；上海试题以“焚烧树枝会造成环境污染，填埋树枝会造成土地等资源浪费”，引导学生树立正确的资源观。