在当今的中国，招收高考状元概率最高的院系之一，是清华大学经济管理学院。清华的状元至少占全国的一半，其中又有1/3至1/2选择经管。这意味着每6名状元，至少就有1人在这个学院。（中国青年报9月21日）

状元爱选经管专业，在当前的高考制度与人才培养模式下，十分正常。受强调学科卷面分数的考试评价制度影响，有多少学生在中小学求学阶段，有自己明确的兴趣？而且，在分数与学校、专业几乎一一对应的招生录取规则中，高分对应名牌大学、“热门”专业，已是一种普遍共识，状元在内地高校中首选北大和清华，与在所有专业中首选经管这类“热门专业”，是一个道理。

关于“热门”专业，笔者曾将其分为三个概念，一是兴趣维度的热门，即学生自己对什么专业感兴趣，什么专业就是热门，不受这一专业的就业前景影响 （至少影响不大）；二是学科实力维度的热门，即每个学校具有特色的、实力比较强的学科专业；三是就业维度的热门，即每个学校就业情况最好（包括就业率、就业薪资、岗位）的专业。据笔者对高中毕业生的观察，大多普遍按往年的录取分数高低 （综合了学科实力、就业前景、考生去向等）依次排定这所大学的冷热门专业。在这样的座次排定中，一些高校实力很强的基础学科专业，反而很有可能垫底，成为这所学校就业最不好的专业。

面对学生上述选择，教育界不为所动，甚至“推波助澜”，就未必是正常现象了。在基础教育领域，近年来，高考制度越来越强化分数在录取中的重要作用，学生的个性与兴趣发展受到很大遏制；而在大学教育中，政府部门将就业率作为考核一所学校办学质量的重要指标，甚至以就业率定一个专业的“生死”（低于某个就业率标准将停招或减招），如此一来，那些基础学科专业，基本上都徘徊在生死边缘，怎么可能得到优秀学生的青睐呢？

有人指责学生功利，这其实无益于让他们调整自己的选择。只有改变他们所处的教育环境和就业环境，才能培养学生丰富多彩的个性，同时拓宽专业选择面。在笔者看来，改革高考制度，引导基础教育重视学生的个性与兴趣培养，这是一方面，但前提是高考制度能否顺利改革。当前最有效的措施有二。其一，大学淡化专业界限，拓宽专业招生面，甚至可以在一年级不分专业，这样，经过一年的大学学习，大学新生可对大学专业进行了解，然后再选择合适自己的专业。国外一些实行精英教育的大学，甚至三年级之前都不分专业。其二，国家加大对基础学科学生就业的扶持，可以采取国家购买（包括设立科学研究基金、人才资助资金）的方式，为一些就业前景不好，但对国家发展来说极为重要的基础学科创造就业岗位。