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培养小学低年级学生英语兴趣的四点体会
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来源： 2009-7-16 11:13:00 |
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一年级学生在学习母语的同时学习第二语言，有一定的难度，如何帮助孩子们更轻松地学习英语呢？俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。下面我想谈谈我在日常英语教学中的一些做法。
英语称呼扣开“英语兴趣”的大门
第一节英语课，我先用英语简单的自我介绍，然后用汉语说：“各位同学，很高兴成为你们的英语老师，我姓颜，你们可以叫我‘颜老师’，但如果你们用英语叫我‘Miss Yan’的话，我会更加开心。”第二天就有几个比较开朗的学生用英语称呼我，我大大表扬了他们。于是这一声“Miss Yan”便犹如滔滔江水，延绵不绝。第一册英语第一单元是打招呼，学习以后，一些孩子自然的用英语跟我问好：“Hello，Miss Yan.”“Good morning，Miss Yan.”我同样很开心的用英语回应，绝大部分孩子便踊跃起来。每节课走进教室，“Hello，Miss Yan.”便响亮地响起。为了让学生更自然地说出英语，我还鼓励学生取英文名字，让他们互相之间也用英语名称呼。这样的要求很新鲜，学生非常愿意尝试。一旦某个孩子有了英文名，在课堂上我只称呼其英文名，绝不称呼其汉语名字，这让有英文名的孩子显得跟老师更亲近一点，不到大半个学期，差不多每个孩子都有了自己的英文名。这从很大程度上增强了英语课堂氛围。
与孩子心灵相通 激发孩子学习热情
教育是充满情感和爱的事业，需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对差生尤为如此。为了能与孩子们心灵相通，开学伊始，我会花时间迅速记住学生的名字，注意观察学生的性格特征，观察孩子的爱好和特长，适当的时候加以公开表杨或私下表杨。有个孩子上什么课都走神，但他的绘画很有灵气，有一堂复习课，我特意写好了一个估计他学会了的单词，叫他上来画插图，他画得很好，我借机夸奖了他，以后遇到画图的题，他都勇敢的举手，上课也专心多了。细心聆听孩子的私下话。有个孩子告诉我，说他下周星期二过生日，我把它写在记事本上，到那天，我上课之前叫全班同学为他唱生日歌，他很惊喜……在孩子不小心犯错时，给予宽容的一笑；在孩子胆怯不敢向前时，给予真心的抚慰与鼓励；在孩子调皮捣蛋时，既给予真诚的批评，又送上和风细雨的叮咛。渐渐的我与孩子间建立了亲密信赖的关系，孩子们有什么话都爱跟我说，自然对英语也喜欢起来。这大概就是“乐其师而信其道”吧。
精心设计教学活动 激发学生兴趣
好奇、好动、好玩是小学生的天性。要让学生上好每一堂课，教师必须精心设计教学活动，激发学生学习兴趣。我采用得较多的有唱歌、说韵律诗、绕口令、讲故事、绘画、角色扮演等。课前五分钟用于热身，唱一首英文歌或说一首韵律诗，让孩子们自然过渡到学习英语的氛围中来，而且长期坚持下来，孩子们积累了大量的歌曲和韵律诗，他们可以向伙伴们或者家人炫耀自己，还可以充当小老师，将自己学会的东西教给他人。从中获得成就感，并建立起自信心。教新单词时，利用形体、实物或故事引入，实行整体大量输入，让学生先感知，后认知，再通过各种游戏加以巩固。例如我在教学有关“色彩“的单词时是这样设计的，热身后，讲故事引入：一只小棕（brown）猴在卖水果,有红色的苹果(red apples)、绿色的梨子（green pears）、黄色的香蕉（yellow bananas）、和橙色的橙子（orange oranges），一只小白（white）兔悄悄拿了小棕猴一个红色的苹果，突然黑（black）猫警长来了······接下来，孩子们读单词很起劲，因为谁先学会了就可能来参加表演这个故事。认知以后，我们一起玩了转盘和小马过河的游戏，最后带头饰扮演了故事的角色。孩子们学得好，玩得开心。
创作表演 在快乐的参与中感受英语
“兴趣的源泉在于运用。”在小学生习得了一些相关的语言知识后，就应创造机会让他们尽情地表现自己，呈现他们的童趣和灵性。除了课本上的情景表演以外，我经常还会创设一点情景，让他们根据自己的创作进行表演，以体验表现自我、进步成功的快乐。如在教完水果一课后，我拿出Tim和Pat头饰，说他们是很要好的好朋友，可今天他们却吵起来了，Pat手里还拿着一样水果，请同学发挥想象帮它们编对话。他们可带劲了，不仅依葫芦画瓢说出了那个情景，而且还有更好的：下面是一对小朋友的对话：
A:Hi,Tim!
B:Hi,Pat!
A:Look，this is an apple.It is red.
B:No.Pat,the apple is green!
A:No!It is red!
B:No!It is green!
编出的对话各不相同，说明他们的理解不同，掌握的程度不同，再通过表演，就既起到了很好的复习作用，还充分发挥了他们的表演才能，取得了不同程度的成就感,增强其信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语的学习兴趣。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。作为英语老师，在如何激发和保持学生学习兴趣方面，任重道远。 |
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