学科化英语：要思维培养非单词掌握

——“美国小学”频遭仿冒

　　近年来，凭借完善的浸入式学科体系，瑞思“美国小学”受到家长欢迎，而与之相伴的山寨版大量出现，使得“美国小学”评价标准成为业内人士、教育学者的关注焦点。记者观察发现，对“学科化”理念的概念偷换，已经成为“美国小学”被仿冒的重灾区。专家指出，对于学科英语，很多人都存在错误的理解，这给仿冒者创造了机会，其实只要家长能正确理解，仿冒的“学科化”理念，就很容易被识破。

　　只记“学科单词”不是学科英语

　　最近，听说学科英语好，吕女士也准备让5岁儿子皮皮去试试，可是听了几个宣传学科英语的培训机构的试听课后，吕女士有些犹豫起来，“这和传统的英语教学也没啥区别，还是背单词、语法、句型啊，只是将从前学的英语课文中的单词，换成了加减乘除这些学科单词，学的句子变成了包含这些单词的句子，学科英语也没啥特殊呀。”

　　记者了解到，遇到吕女士同样问题的家长还不在少数。曾在美国执教、瑞思学科英语学术总监的Sally女士表示，很多人都认为记住一些常用的语文、数学、科学的单词，就可以算作掌握了学科英语。而事实上，这是一种错误的认知，只记“学科单词”不是学科英语。英语单词的掌握，进而句子的学习，其实还是“英汉互译”的思维模式，在孩子的大脑中，没有建立一种用“英语想英语、用英语表达英语”的习惯，只能算是传统英汉互译教学的一种翻版。

　　英语学科思维，“美国小学”优势尽显

　　学科英语是在浸入式的英语环境中，用英语作为去学习学科知识，培养孩子的英语思维。这既不能等同于掌握学科英语单词，更不能简单认为只要教授学科英语单词就是学科英语，只是教授学科单词，通过故意混淆学科英语单词与学科英语概念之间的区别，这样的少儿英语培训机构，只能是误导家长和孩子们。与此相区别，真正的学科英语中，不论从内容和目标上就显得十分深刻了。英语语文学习中，去培养孩子英语表达的情绪、对意境的理解和文学鉴赏能力。数学课上，让孩子们通过观察，对数字含义更加理解，在脑子里建立数字和事物的关系，培养孩子们用直觉估算事物，解决问题的能力。科学课里，老师只是探究活动的激发和引导者，孩子们在“试误”的过程中分析、研究问题。这样的学习过程，使的孩子真正的具备了英语的思维习惯，学科英语的优势也就凸显出来。记者在瑞思看到，三年级的孩子表现已经很让人惊讶了，在一节学习“蚂蚁的习性”的课堂上，纯英文的环境中，在老师的引导下，孩子们把所有蚂蚁有关的新奇想法，分别写黑板上，大家先是小组分工，确定报告构架、撰写总结、排练舞蹈，最后一场精彩的报告会就这样展开了。记者发现，孩子们的英语完全是脱口而出的，甚至同一意思的英语表达，他们总能找到不同的词汇。

　　最近在深圳罗湖、福田等关口排队、背着书包的跨境学童数量激增，成了一道特殊的风景。家长为何不惜高额学费，舍近求远？香港教育有何魅力之处？其实很大的一个原因就在于香港“学科英语”教育是同国际接轨的，这不仅为孩子将来上香港大学、国外知名大学打下了基础，也是孩子面对未来竞争的坚强基石。专家指出，瑞思“美国小学”体系的引进，将从本质上提升我国孩子的英语水平，而家长在为孩子选择学科英语培训机构时，完善的浸入式学科英语体系，是评价培训机构的最为重要的指标。