| 今天是
|
 |
欢迎访问中国教育网新版 |
|
浅淡数学课堂教学中学生创新能力培养
|
|
来源： 2009-2-5 9:31:00 |
| |
创新是人类文明发展的永恒主题。培养人才的创新素质已成为世界各国教育所追求的共同目标。教育的创新，是要有创新的意识、创新的观念。作为教师，应在培养学生创新精神下功夫，在课堂教学中培养学生的创新精神笔者以为可以从几个方面着手：
一、树立创新的信心和勇气
在教学中，教师要重视学生自信心的培养，还要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，对一些学生提出的一些怪想法不要轻易否定。那些看起来似乎很奇怪的，出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造性思维的火花。例如，在教学比较小数的大小时，如0.28和0.3谁大，我教学生从高位起一位一位比下去的方法，十分位上的3比2大，那么这个小数就大。但也有的同学立刻就想到0.3可以化为0.30，那么0.30就比0.28大，虽然加0的方法可能麻烦一点，但学生更容易理解，所以，也支持他们的方法，并适当加以表扬。这样，当学生小有成绩时，辅以表扬，使创造的积极性、主动性得以保护和发挥。
二、创设创新的气氛和环境
教师要帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。例如在数学活动课中，提出问题分小组进行解答，让他们在讨论中得出结果，这是其中一种做法。又例如，在教学新课时，先放手让他们根据已学的知识，加上自己的推想，把要学的先解答出来，然后各自把自己的思维过程发表，也不失为一种好的办法。具体方面又要做到以下几点：
首先，应极力避免引起学生害怕的心理压力。制造和谐宽松的气氛，自由的环境。
其次，教学中要创造一种平行、民主的师生关系，使教学相长，促进创新能力的发展。
然后，应培养学生具有强烈的竞争意识和竞争能力。
三、培养学生自己动手的能力，开展多种创造性的活动
杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生学习成绩比一起学习的美国学生好得多，但是十年后，科研成果却比人家少得多，原因何在？就在于美国的学生思维活跃，动手能力和创新能力强。因此，我们的教育应向美国吸取一些好的方法，多给学生一些自由时间，让学生多做一些创造性的工作。教师要让学生积极参与课堂，开动脑筋，拓宽思维，并发现自己在分析问题、解决问题时的不足。如在一次练习中，我出了一道这样的题目：“小红有一些苹果，送给小明一半，送给小青一半的一半，自己还剩下9个，小红原来有多少个苹果？”学生思维活跃地思考着、交流着。过了片刻，有的学生这样做：9×4=36（个），有的学生这样做：9+9+9+9=36（个），有的学生又是这样做：18+18=36（个）等，方法很多。我及时让他们表述了自己的思维方式并分别给予了肯定。这个过程不仅训练了学生的直觉思维和简单的逻辑思维能力，也培养了学生对事物认识的独创性和跳跃性思维品质。除此外，还应培养学生动手动脑的创造能力，如进行小制作、小发明，并经常表扬学生的劳动成果，这样，就能激发学生的创造发明欲望，提高学生动手操作能力。
总之，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设民主、平等、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。 |
|
|
| ■相关链接
|
|
|
|
|
|
|
|
