同学们的一种写作困惑

　　钟承老师说：现实中，中学生写作又会遇到这样的困难：不缺素材，也不缺少优美的语言，缺乏的是想象力和创造力。莎士比亚说：人类是万物灵长，宇宙的精华。人类的头脑具有伟大创造力。创造力改变了人类思维的疆域，帮助我们洞察天地自然的奥秘。这里所讲的创造力是什么？就是联想力和想象力。创造无处不在，它在李太白“身登青云梯的潇洒步履中，它在哥伦布寻找新大陆执拗的目光里，它在爱因斯坦极其简洁、极其壮美的相对论公式上，它是敦煌飞天的旋舞，是维纳斯的断臂，是蒙娜丽莎的微笑……”

　　解决困惑的方法

　　同学们在写作时，必要的联想力和想象力，使他们在构思情节、组材、立意、描绘意境等方面起很大作用，使写作能力发生令人惊奇的提高，而通过对名著中有关情节的再创造，是训练学生联想力和想象力非常有实效的方法。

　　请看实例：

　　《水浒》中一个情节概要：

　　鲁智深平日里大碗喝酒，大块吃肉，具有路见不平，拔刀相助的豪爽仗义的作风习惯，一下子到寺庙里那种暮敲晨钟，素食淡饭，吃斋念经的环境中去生活，真是如同煎熬。

　　再创造的情节：

　　一天，鲁智深走出山门，放眼望去，一片桃花开的正旺盛，使鲁智深眼前一亮，豁然开朗，几个月来的郁闷心情一扫而光，情不自禁大喝一声：“好！”

　　分析效果

　　钟承老师对同学们说：

　　“鲁智深面对如此美丽的桃花，只说一个‘好’字。这个‘好’字符合他的性格，符合他的知识结构。他没有诗人细观察、细描绘美丽景色的能力和习惯，他更不懂说明桃花美丽的语言技巧，所以不可能说出比这个‘好’字更复杂、更细腻的形容词、形容句来。这个再创造是成功的。

　　那么我们可以对个这成功的再创造再加以想象，给此情节二次再创造，再增加内容。好不好！”请看一位同学对补充后的情节又进行了想象，竟想象到陶渊明和鲁智深一同面对盛开的桃花，两人说出了不同、但都符合各自性格的语言：

　　再创造的情节：

　　陶渊明、鲁智深一同走出山门，看到盛开的桃花各有所感。

　　陶渊明：智深贤弟，你看桃花，开得多么艳丽！真是如丹如霞，落英缤纷啊！《诗经》有云“桃之夭夭，灼灼其华……”真是人间美景，名不虚传啊！

　　鲁智深：陶大哥，您说的话我一句都听不懂。如果你喜欢，我拔两棵桃树下来，栽倒您家去！

　　钟承老师的评语：抓住了陶渊明的文人气质，写出了鲁智深的莽汉风格。

　　对文学名著的某些情节进行再创造，有用吗？

　　名著的情节大都是经典情节，它们充分体现了作家超人的才华和创造力。对名著情节的再创造，不仅能够充分锻炼学生的联想和想象能力，而且再创造可以从中认识到文学名著的深刻内涵，学习到文学名著的创作方法。