语言干涩、词汇缺乏、言之无物……提起作文来，很多小学生都叫苦不迭。生活中有那么多有趣的事儿，如今各种资讯也相当发达，为什么很多孩子却老是嚷嚷没啥可写的，或感叹无从下笔呢？成都新东方学校“泡泡少儿作文”的老师认为，是传统作文的“条条框框”束缚了孩子们的手脚，扼杀了孩子写作的兴趣。要孩子提升写作能力，最重要的就是解放孩子的天性，让孩子以“我手写我心”。

  摒弃一些“条条框框”

  新东方“泡泡少儿作文”的老师们建议，家长在指导孩子写作时，首先要摒弃一些传统的“条条框框”。比如，人们常说记叙文有“六要素”，时间、地点、人物、起因、经过、结局，一个都不能少，可学生们套着这“六要素”一用，往往就发现问题了：有很多“六要素”齐全的记叙文写得很差，甚至不及格；而一些“六要素”不齐全的记叙文，却写得非常好。这说明“六要素”没起作用，说明“六要素”不是真正的要素。老师们指出：“套用死板的教条指导孩子写作文，往往会在无形中束缚孩子们的手脚，扼杀他们的写作兴趣。”

  发现孩子的独特风格

  发现学生的文字风格、弘扬学生的文学天赋是“泡泡少儿作文”的特点。在课堂教学、课堂练习、作文讲评等教学的各个环节，老师都以这个目标为核心组织教学设计。每次命题都会有3个以上的题目供学生选择，让学生写自己最感兴趣的题材。作文讲评也不是传统的“批评+补短”，而是“发现+扬长”。老师立足读懂学生的意图，发现学生的天赋，在弘扬学生天赋、实现学生意图的目标下，给学生作文提供合理化建议，让学生掌握更多实现其意图的文字手段，让自己的禀赋特点更加突出。“寸有所长，尺有所短。作文也是这样，只有让儿童发挥自己的长处，才能让他们获得最快的成长。”