最近一段时间来，“潜规则”一词在网络上异常火爆，一会儿这个行业被“潜规则”了，一会儿那个人被潜规则。在众多报料当中，有一则新闻特别吸引众人眼球，中央音乐学院一名70多岁博士生导师与学生发生肉体关系并收受贿赂的丑闻曝光，据各大媒体报道，该教授与学生发生性行为、收受学生10万元贿赂的目的是利用关系帮助学生顺利考取博士，最终因女学生并未如愿上博，担心女生会将此事曝光出来，老教授向校方纪检部门坦白此事。

听到此事，我一点也不觉得奇怪。这三四年来，我的家人、朋友都奔波在考博的第一线，从一座城市到另外一座城市，从一个高校到另外一个大学，对于此类事件、种种情形，耳朵里已经磨出了老茧。但是对于没有经历过考博的人来说，此事也许太过刺激而又觉得新鲜，作为谦谦君子、德高望重、七旬长者的教授为何会做出此事，一时间难以理解，用学生的话说是“不能相信！不敢想象！”。

按理说，博士研究生招生是高校招生中的最高层次的招生，博士研究生教育是高层次拔尖人才的精英教育，博士学位是国际上公认的最高学位。一国的博士选拔与培养水平，是一个国家社会发展以及教育、文化、制度、科技等因素的整体反映，是一国教育发达程度的重要标志，会影响到一个国家的前途和命运。

早在12、13世纪，学位制度开始建立。到13世纪上半叶，“博士”作为一种学位在欧洲中世纪大学诞生，最初的培养目的是获得教师资格，当时对博士学位获得者的要求是要首先在文学院修习“七艺”，合格者进入专业的医学、神学或法学院学习，期间参加一系列的口试、演讲和辩论，经过相关评议会或本学科全体教师的同意，方可获得博士学位。1810年柏林大学建立，标志着真正近代意义上的大学的诞生，成为后世各国大学的样板。柏林大学以“大学自治与学术自由，教学与科研相统一”为原则，把对知识的批判和对真理的探索当作教师和学生的主要使命，开始建立各类研究所，实施研究生教育，首次产生了由哲学院授予的哲学博士学位，哲学博士的设立标志着现代博士教育的开端。后来，博士培养的目标由传统知识传承者的培养走向科学研究者的培养，接着把发现知识、传播知识和应用知识结合起来，博士教育成了顶尖人才的培养。我国从1983年起开始授予博士学位，经过20多年的发展，博士以每年加倍翻番的速度得到了空前发展，但也出现了不少问题。

在这里，首先需要搞清楚是为什么培养博士、培养什么样的博士。《中华人民共和国学位条例》第六条对我国博士培养的目标进行了说明，一是本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深人的专门知识，二是具有独立从事科学研究工作的能力，三是在科学或专门技术上做出创造性的成果。我们可以概括为培养具有专业系统知识、较强科研能力和创新精神的高层次人才。也就是说只有具备知识结构、学术能力和创新素养的人才有资格录取为博士研究生，不是任何人都可以加入到博士的行列中，更不能利用博士招生进行任何形式的交易。从目前的情况来看，为什么培养博士、培养什么样的博士，这个问题越来越难以回答了，在许多人的脑海里博士学位是升官发财的砝码，是求职加薪的工具，博士越来越成为了一种荣誉和身份，博士招生也慢慢游离了原始的轨道，开始走向功利主义。

与硕士研究生招生相比，我国博士招生具有自主性强、分散性大等特点，每个学校、每个导师都有一套招生规则。于是乎，在各个招生环节上，各路“神仙”的手法五花八门，应有尽有，可谓八仙过海，各显神通，让人眼花缭乱，应接不暇。凡经历过考博的人，都知道其中的乱象与奥妙。“地球人都知道”在博士招生过程中，导师的态度很关键，考什么、怎么考、录取谁，都是有一定“道理”的。一位知情人说，博士招生中导师看重的是你能为他带来什么？是权力，是金钱，是资源，还是别的好处！如果什么都没有，那么希望就非常渺茫！这不是吗，中央音乐学院教授需要什么，考博女还是“比较清楚”的！说起博士招生考试，或者说还没有考试，有的考生已经提前熟悉了考题的基本条目和出题章法。有的学生经过辛辛苦苦的努力，最终还有可能获得个位或者酷似鸭蛋一样的成绩，对于这种怪现象，河北某大学研究生院解释道“导师不喜欢你的观点，你答也是白搭”，北京某大学主管研究生教育的副校长在召开全校导师会议上说，“如果你不想录取这个学生，就直接给个不及格分数，对想录取的学生给分高一点不就完了吗，免得折腾，以防后患。”

凡此种种，不胜列举，笔者只能说，博士招生无法用一个“乱”字能够形容得了，高校功利主义已经大面积蔓延，急功近利，学术浮躁、造假剽窃、教授性丑闻已经不再是什么新鲜事了，大学已经失去了社会信任，有人挖苦说，“高校乎？搞笑乎！教育乎？交易乎！”。究其深层原因，还在于大学文化的错化与大学精神的迷失。对大学自身而言，当下最为重要的是需要为大学立“心”，确立大学的精神追求和价值理性。维护知识的尊严和真理的崇高，让大学回归本源，对长驱直入的诱惑和功利设立大学文化“防火墙”，让大学的归大学，让世俗的归世俗！

因此，为了中国大学的未来，不管是在博士招生或是别的大学教育环节，需要全体大学人的呵护与坚守。让功利主义远离大学，让物欲和贪婪与大学无涉。作为教师，需要有一颗为国家、为社会培养优秀人才的诚心，排除私心杂念，做到以高尚的人格引领时代进步。作为学校及其机构，需要有为学生、为教师服务的理念，给教师和学生的成长与成才营造“温暖”的空间。作为国家教育领导部门和教育官员，需要制定客观、公正和符合教育规律的规则，为推动国家的进步和社会发展，做出自己的贡献！