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有兴趣班的日子---5岁前的荣
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来源： 2007-7-21 13:26:00 |
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世上应该没有不在意孩子快乐的父母。
当我们上学期，陆续上了六个兴趣班的时候，我自嘲成了“残害“儿童的典型。
别人问起时，大多第一个反应就是，孩子多累啊。就差点没说我是“后妈“了，呵呵
可以说工作后的时间基本都交给了孩子，周末的生活也在围绕孩子协调。
上兴趣班的前提是尽量就近选好资源，我情愿，老公支持，孩子喜欢。把它只当作我们生活的一部分。
（1）开始“累孩子“
记得三岁半，幼儿园的兴趣班能上了，当时唯一的感觉就是，孩子长大了。
因为早半年，俺闺女都认为上兴趣班那是找借口晚接她，坚决地拒绝。可大了半岁，人家就跟着小朋友美滋滋地去唱歌，跳舞了。
第一次接触自己班以外的孩子，没有妈妈陪伴，自己面对陌生的孩子和大人，多大的进步啊！
荣从小就喜欢唱歌跳舞，至今也没上过特正规的地方。她喜欢即兴舞蹈，听着歌带哼唱，或者自己编歌乱唱，我们永远是她忠实的观众。碰上电视里某段好听的歌曲，是一定要坚持听完的。
（2）加量
4岁，围棋，实验，英语playway，轮滑。
幼儿园的围棋让孩子小小的入门了，内容非常简单，荣掌握得轻松，所以表示了继续学，无意中给自己上了套儿。从围棋中发现，学艺类兴趣班真是不适合大班教育！！孩子的学习能力各有特点，要有老师能做到个个“因材施教“，那他们也就是神人了。
英语也是玩中学，该学的都会，playway的形式对3-5的孩子确实生动。但所有的教育还是落根到老师的素质上，尤为遗憾的就是教学能力强的老师未必懂孩子教育，包括儿童心理等。好的老师实在是可遇不可求啊。 荣的表现有点个别，比较自由，和小朋友玩得开心。但后来对老师的风格，还有环境不太满意作罢。
幼儿园的实验则成了女儿的最爱，符合她爱动手的特点。曾在幼儿数理介绍过她们的课程，其中的遗憾仍然来源于大班教育。一日旁听课程，我煞费苦心地思索大班教育和自由创造之间的平衡办法，最后还是落个一声叹息。
轮滑就不说了，大冬天风雪中一期学了个标准动作下来，后来我也凑热闹买鞋上阵，老公逗我们说可以带我们去“刷街”风光去。 轮滑一期下来坚持要上花样班，吵过好多次，真不知道什么时候安排好。 轮滑不太适合夏天，其他的季节，哪怕冬天露天学也挺好，去年冬天荣身体超棒，每晚和我耳鬓厮磨的居然也没被我的两次重大感冒染上。
（3）“升级“
上学期，也就是4岁半这一段。考虑这孩子一直身体皮实，精力也过于旺盛，决定加几个，和她商量来商量去，结果就弄成六个兴趣班，从而演变成我现在的重大“罪状“：）
围棋改为小班，效率大大提高了，我陪读，也从零开始的，如今我也能熟练使用围棋软件，给孩子找些棋谱，习题。荣自己也会用它练打谱。围棋入门看似容易，但慢慢学习起来还是比较枯燥。初学的时候，大人是想着下，学点就思考着用上。 偶尔会入神老师讲棋中的一些哲理性东西，旁证人生中的一些感悟。而孩子呢，完全是直觉下，一种记忆的惯性下，荣至今对输赢无所谓。别说有时候老师讲棋我都觉得无味，孩子就别提了。这块我和别的妈妈交流过，老师的教学风格差异也大，如何让孩子保持兴趣好难啊。
唯一体会的就是，孩子记忆力在围棋上的反应和大人实在不同，比如一个六十几步的定式，孩子在10分钟就能搞定。还有图形方位的变化，一个角摆个十几步定式，她能轻松地换到
另一个角上，而我很费力。另外摆棋的能力，按照序号从1-60多，自己找自己摆。喜欢做题。
如今，刚有点布局的意识，但围棋这个东西对孩子皑皑冰川，如何在学前快乐启蒙然后哪怕窥其一角也非易事。
说完沉重的，说点轻松的，那就是---乐高，实验，英语剧团，美术四个。
乐高注重构建，空间，机械，结构，还有创意思维，需要孩子和现实生活联系，发觉其中隐藏的科学知识。说白了就是玩乐高教育拼插玩具。但因为有主题并且有老师点到为止的引导，激发和保护了孩子的创意能力。当然这类能力并非乐高独具的功能。突出的还是孩子在一起学习游戏的氛围，我观察过他们之间不仅有联络，沟通还有互助，每个孩子的作品都不同。这是我最欣喜的，而老师的作用是配角。
幼儿园的实验室唯一保留下的幼儿园课程，因为孩子太喜欢，我就不说我对课程的遗憾了，不然有吹毛求疵之嫌。其中也真有不少我们小时候的把戏，比如写密信，做万花筒，皮筋船什么的。
英语剧团的形式，就是通过学习短的英语剧，并且让孩子分配角色，最后以演出的形式感受英语。没想到如此适合荣的性格。大大提高了荣的表演欲望和集体融合能力，我们已经参加了一次小小公开演出。荣有了快乐的集体，他们相亲相爱。
美术，也不想多说，孩子学会自然地用画说故事，表达情绪，抒发对家人的爱，它已经不是课，而是不可缺少的生活内容了。 画画，看画展，艺术类活动一直都是我和孩子喜爱的，也将伴我们一生。
最后是钢琴，像所有的琴童妈妈一样，喜忧参杂，我们还是刚开始不久的呢，已经觉出其中的不易。这里水深，虽然谨慎加谨慎下了水，入了水，还是有点爬不出来。。荣是我比较自由带大的孩子，也有着我过多的精神上呵护。这种呵护连系了好的母女关系，但同样也造成她对我的某种依赖。家庭在精神上的尊重，让她刚开始难以面对老师的偶尔严厉，太多的鼓励反倒使孩子有时听不得一点负面的评价。钢琴的学习让我反思自己的教育，物质的优化，让人容易懒惰，那精神的过多呵护，是否让人耐挫能力下降？单纯的快乐和培养认真坚持的学习态度似乎属于不可兼得之类，那快乐从哪里来？快乐在开始，过程，还是结果？其中的苦又如何克服？
荣几次小坎后依然要坚持学琴，但我肯定这么大的孩子极少是喜欢练琴而学琴。很多的父母在这段时期报的态度也是希望坚持一段后，孩子能形成好的练琴习惯，然后从不断地技巧提升中体会音乐的日渐美妙，从而达到最后激发兴趣，体验才艺的小小成功和音乐对个人情感的熏陶等，估计走专业的不多，但谁也不知道以后会如何，正如所有的钢琴老师说，不管以后如何，教的时候还要照专业培养的来。这就像大家都愿孩子上个好学校，虽然口头上说将来有个大学上就行了，呵呵。
很多时候，家长就是孩子一时兴起报了兴趣班，但最后坚持下来，全凭孩子是不可能的。这种典型的例子太多，其中一些家长的投入非同一般。 我一直认为不顾孩子而顽固地坚持不如放弃。 不适合孩子当然可以放弃或者换换方式，也可放放，因为也许阿子所处的阶段不合适。 问题是如何判断孩子的情况做出准确地判断？以及如何面对新问题作出反应，家长的心态如何调整？摸索和调整真是永无止境。
总结：
前一段写的是兴趣班中间休息的阶段。觉得有必要和这篇对比下，才完整些。
荣有无兴趣班人没多大变化，我们也没有什么成果可汇报，呵呵。 兴趣班对她来说无非一种被固定的玩的方式，小班制的兴趣班确实给孩子了一个稳定的朋友圈和良好规则建立的机会，我也多了在外观察孩子的时机和视点。学艺的过程的苦与乐我们一直共同分享着，发觉和女儿多了以往不同层次的沟通，虽然有些东西她远远理解不了，但我知道她以后能慢慢感受得到。
我们的课因为大部分就近，多为从幼儿园放学后6点一7点安排，交通时间基本在5分钟之内。周六全家出外活动或体育运动，看望老人。周日安排了英语，那里教学环境好，有足够自由活动的户外空间，成了孩子每周的聚会，大人也互相交流，其乐融融。 下午孩子去美术课画画，我和老公去附近书吧看书或做些采购。
算了算，我们每周“剥夺“了孩子8个小时左右，我家宝也在不断快乐健康成长。虽然在此城的和在城外的人感受会不一，但都有各自的乐，各自的忧，这未必单纯地因兴趣班而起，说是因为选择了各自不同的生活更妥当些。
最后再说一句，兴趣班并不“不可怕“，孩子需要伙伴，需要独立的空间，需要关注和沟通，需要成功失败的体验，需要挑战，还需要丰富健康的生活，不管各家采用方式如何，但如果努力用爱给孩子这样一个成长环境，那孩子肯定是快乐的。 |
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