作者简介：

　　林薇，北京金色雨林学习能力研究中心主任，全国教育科学“十五”规划部委系统重点子课题中国教育学会儿童心理专业委员会学习障碍专业研究会副秘书长，“成功人生系统教育工程”专家团成员,中央电视台《东方儿童》栏目专家指导，在儿童心理、学习能力领域有丰富的理论和实践经验。

　　我让自由表达成为宝贝的乐趣

　　有时，真的很想编一本女儿的语录。因为，女儿就像一个语言的精灵。

　　从女儿很小开始，就表现出对语言的敏感。4个月时，她能把家里的所有东西指认出来，6个多月，开始说出的第一个有意义的音是“哥哥”。

　　女儿一、两岁左右，开始背唐诗，是爷爷教的。很简单、朗朗上口，爷爷不管她懂不懂，只是教她背。而我呢，听到女儿最近背哪首唐诗，我就把诗编成她能听懂的语言或故事绘声绘色地解释给她听。

　　有时，女儿听到好玩的地方，就会自己接着胡乱说，我从来不纠正她，因为那一刻，我享受的是她说话本身，并不是在培养一个小学究。

　　由于我自己是做儿童心理教育的，所以对于父母和孩子之间的细微互动很感兴趣。我发现很多年轻的父母有一颗急迫的心，太急于让孩子表现优异，常常把自己的想法和答案告诉孩子，或者总是在纠正孩子，这样做的结果，只会让孩子对表达自己的想法索然无味，久而久之会影响孩子发挥自己的思考能力。我定时与宝贝谈心

　　女儿是在2岁半时上幼儿园娃娃班的，因为她语言表达能力比较强，对讲话又不犯憷，老师很喜欢她。可是有一天晚上，我去婆婆家接她，她一看见我就放声大哭：“妈妈，我是不是好孩子？”我抱着她：“涵涵当然是好孩子，妈妈最爱你了！”

　　她抽噎着说：“老师说我不是好孩子！老师要小朋友们坐下，我老是站起来，呜、呜、呜……我不是好孩子！”我的心揪紧了，就是从那时候开始，我真正意识到女儿已经长大了，她关注的并不仅仅是父母的评价，而是面对一个“小社会”了。

　　于是，从那天起，我规定自己每天晚上在女儿睡觉前半小时是和她交流时间。今天回头想，女儿从这个半小时里得益良多。

　　首先，我会问她：“今天在幼儿园里有什么开心的事吗？”她的兴致上来了，就开始眉飞色舞地说起来，我认真地听，到我感兴趣的地方问问她，相当于帮她理理头绪，有时也会替她想想用什么词汇来表达她当下的心情，根本不用再跟她解释词汇的含义，因为适时地应用就是最好的理解，用这种方式女儿学会了不少美妙的词语。

　　其次，我常和她交流读过或看过的故事，问她喜欢书中的什么人物或者哪一段，她很喜欢和我聊这些，有时候连说带表演，这样她更能对故事里的事物有身同感受的体验。我用记录的方式鼓励宝贝创作

　　有一次，她跟爷爷、奶奶去逛菜市场，走过卖肉的摊位，看见半扇猪身子吊在挂钩上，她的眼泪“哗”地就下来了：“人类太残忍啦，把三只小猪给杀啦！小猪太可怜了，老狼都吃不了它，可是被人类吃掉啦！”说着说着，站在摊位前，放声大哭。

　　女儿不到四岁时，创作了她人生的第一首诗歌，带着打油的色彩：

　　猫姑姑胆子大，世界人类都不怕；

　　大白子胆子小，看见生人它就跑。

　　“猫姑姑”是爷爷家里养的一只老猫，调皮捣蛋，大白子是它的儿子，总是小心谨慎的，蹑手蹑脚。女儿随口就念出了这首打油诗，把爷爷、奶奶乐得笑不拢嘴。

　　我就是从这个时候开始记录女儿的口语作品，写在一本漂亮的笔记本上，记录下来后再读给女儿听，我告诉她：“涵涵会作诗，是个小诗人，妈妈要把你的作品留下来，等你长大了自己看！”女儿听了，特别有成就感，更喜欢看书、表达自己的感受。