误区一：功利教育充斥孩子成长

　　一些家长，常常把学习看作是单纯的知识技能掌握的过程。认为只要刻苦用功就一定能提高成绩，很少注意孩子在学习活动中的情绪、情感体验。家长常常在给孩子增加课业负担的同时，也在不知不觉中增加着孩子的心理压力。孩子背着负担去爬山，难免也就会启动内心的自我防御机制，如装病往往就是为了逃避压力。

　　误区二：忽视孩子的性格塑造

　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孩子只有在快乐的心情中方可收到最有效的学习效果。父母对孩子的管教态度和教育方法不同，会直接影响孩子的性格特征和心理品质。比如，有的孩子性格冷漠，缺乏热情，甚至有抑郁怪癖，是因为父母对他缺乏抚爱，对他冷淡；有的孩子性格消极，依赖，缺乏独立性和忍耐力，不适应集体生活，多半是因为父母对他过分地照顾和保护等。

　　误区三：把孩子看成私有财产

　　前不久，我对200个四年级学生做了一个关于“喜欢什么样的父母？”的调查。当问及“被父母打过的孩子有多少？”时，竟然有68%的孩子说自己在家庭中受到过父母不同程度的暴力体罚。而孩子们喜欢的父母则是：和善、鼓励、多抽出时间陪孩子、尊重孩子的兴趣等。父母如果把孩子看成是发展中的社会人而不是自己的私有财产，教育方法可能会更理性些。

　　误区四：儿童心理健康成遗忘角落

　　我们对400名小学生家长进行了一项家庭心理健康教育方面的问卷调查。结果发现，当孩子有心理异常表现时，大多数家长还不承认孩子有心理问题，表示自己在家教育一下就可以了。实际上，儿童心理问题日趋突出，它已成为制约儿童健康发展的主要障碍。