据媒体报道，3月以来，广州、上海、深圳等受疫情波及的地区发布停课通知，均明确中小学转为线上教学，但幼儿园是否采用线上教学，各地政策指向并不一致。

对于幼儿园能否开展线上教学，教育部一直都态度鲜明。2020年2月，武汉市发生疫情之初，教育部有关负责人就明确表示，严禁幼儿园开展网上教学活动。“双减”政策也明确规定，各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训。

但在一些地方，目前幼儿园转向线上教学的现象比较常见，背后有多重原因。其中之一就是教育主管部门并未以正式文件的形式严禁幼儿园开展网上教学活动，同时“双减”政策更多指向日常教学，而非疫情期间的特殊情况。还有一个客观原因是幼儿园因经营发展的需要而停课不停学。疫情期间，有媒体报道了不少幼儿园主要是民办幼儿园，以线上教学的方式继续教学的情况，由此带来家长与园方围绕“上网课到底算不算孩子上了课”产生争议。而园方常以给孩子“上了网课”为由，加上疫情期间仍有维护运营、后勤服务等开支，不予全额退款。

其实，园方经营受损的处境可以理解，但面向幼儿开展网上教学并不符合要求，这一点应该达成共识。而且，幼儿由于年龄小、注意力时间短、受环境影响大，即使是互动性、趣味性强的活动，也决定了线上教学效果不尽如人意，显然缺少线下教学的优势。加上幼儿需要长时间盯着电子屏幕，可能有损于视力健康。一些眼科专家就明确提出，不赞成幼儿园开展线上教学，并建议学龄前儿童每天看电子屏幕的时间不超过一小时，年龄越小的儿童青少年看电子屏幕的时间应越少。

当下，一些地方的幼儿园还受到疫情影响，停课不停学的确是必要之举，但这个“学”不该是“线上教学”，而是通过家园共育合力化解困难。各地还应该按照国家相关政策，落实幼儿园不开展线上教学的要求，以因地制宜、精准施策为原则，实施“一园一班一案”，弹性、灵活、科学地安排幼儿居家期间的家园联动，提倡通过资源推送等方式，指导家长高质量地做好亲子陪伴，科学安排孩子居家游戏、锻炼和生活。对于幼儿园而言，应该把不开网课作为自觉行动，尊重幼儿的身心发展规律，创新工作和教学方式，加强家园沟通和家园共育，以顺利度过疫情期，用更加饱满的状态为线下教学做好准备。

（作者系山东省枣庄市滕州龙泉街道中心幼儿园教师）

作者：闫英

《中国教育报》2022年04月14日第2版 版名：中教评论·时评