未来什么都有可能被代替，唯独艺术与娱乐不可能被代替。

良好的艺术修养是孩子个人素质的重要体现，是孩子享用一生的财富，然而艺术修养不是孩子天生的，它需要在艺术欣赏和才艺学习中逐渐培养和锻炼起来。

培养孩子的艺术性，不仅对孩子气质的培养和素质的提高大有益处，而且还会让孩子走入集体，学会与人沟通与合作，并在艺术的培育下善于思考、表达、增加勇气、自信。

一个有艺术修养的人，不管担当什么工作，总会比其他人更能体谅人，更仁慈，更有趣味，更幽默，更易展现个性，更潇洒从容。

艺术教育的意义

艺术教育可以提升孩子的心性

艺术让孩子学会欣赏，懂得欣赏对美好事物和人的理解。并保持良好的心态。我们可以技不如人但不要嫉妒与人。

孩子在相互学习交流的过程中，即使再好的成绩也有不足之处，让孩子知道自己不足之处，知道自己优秀的地方，不足的要改进，不要帮助孩子找借口，优秀的一面要让孩子保持，逐步完善，缺点要及时改正，以此教育孩子戒骄戒躁、永无止境的事物规律。

艺术教育唤起人对审美趣味

马克思说："如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。"艺术教育对于唤醒与塑造儿童的美感具有重要的意义。

每个儿童内心深处都有一种审美的潜能，只是它取决于是否能够被浪漫地唤醒，又是否在相应的精确之后，能够被综合塑造为更高层次的美的意境、生命的境界。

通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，可以形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的感受、感知以及沟通能力。因而，艺术教育也是对美感的唤醒。

艺术教育有助于提升人的心理调适能力

通过对艺术作品的感受、欣赏、理解和创造，人会逐渐形成一定的审美能力。一旦人成为审美的人之后, 那么在日常生活中，就能按照美的样式来改进自己的生活。

艺术教育有助于提升人的心理调适能力。随着现代生活节奏的不断加快，社会竞争的日趋激烈，人的心理普遍存在承受力小，调适能力差，净化能力弱等问题。而艺术由于它直接作用于人的情感世界，与人的身心关系最为紧密，并在人的理性和感性冲突之间找到平衡，使人的生活方式由"物质化、身体化"向"艺术化、审美化"转变，因而具有心理疗治功能的作用。

艺术教育所特有的精神救赎的功能。用艺术治疗心理疾病，已经成为一种新型的治疗技术。如通过绘画疗法，让病人释放并表达自己；通过音乐疗法，让病人发泄情绪；通过戏剧疗法，让病人借助于表演回归自我等等，具有十分显著的效果，受到人们的普遍欢迎。

艺术教育的重要性

艺术教育有助于培养人的社会交往能力

艺术教育不仅让人学会创造，也能够让人学会合作和交往。在艺术学习的过程中，会通过使用一系列视觉的、听觉的、动觉的信号和动作，来表达自己的想法、意见和建议，对于沟通与表达能力的形成具有重要作用。同样，参加艺术学科的集体学习过程，就是学习合作和交际能力得到提升的过程，而这些素质，对儿童当下的和未来的生活都极为重要。

更重要的是，艺术教育有助于人的人格形成。儿童通过不同形式的艺术教育，逐渐形成初浅的平衡、空间、架构等意识，并会根据这些来形成和谐的性格，不断滋养精神、涵育生命、圆善人性。

艺术的学习过程，在培养记忆、观察等能力的基础上，一定伴随着聚精会神、坚持不懈、有的放矢等，这些是形成完整人格不可或缺的重要组成部分。其学习过程也是促使形成富有个性化的、独特的、稳定的、统整的行为模式、思维模式和情绪模式的过程，无疑对人的当下生活，对今后的成长、发展，对塑造形成健全人格和完美人性，起着决定性的作用。

如何培养艺术性

在自然界生活中美的事物感受艺术

多接触大自然，欣赏花草树木、日月星空等大自然中美的事物。在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。

感受自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音。分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。

观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。

参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。

乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。

在多种多样的艺术形式和作品感受艺术

创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，或观看舞蹈、戏剧等表演。通过表情、动作、语言等方式表达自己对艺术的理解丰富的感受和体验。

观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人泥塑或其它艺术形式的作品。

去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。

当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。

艺术活动表现和艺术创造

营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

欣赏幼儿模仿有趣的动作、表情和声调。姿态模拟自然界的事物和生活情景。

在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。

了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用"像不像"、"好不好"等成人标准来评价。

尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物，支持幼儿进行自主绘画、手工、艺术活动。幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，"你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆"、"你扮演的大灰狼声音真响，要是表情再凶一点就更好了"等。