也许你曾在网上看过类似视频，节目组拿着中国学生的考卷，让同年纪外国学生做，结果他们中的一部分人甚至达不到及格线，这似乎与我们印象中的外国学生灵活的思维方式有些出入。可从这点其实可以看出中国与外国教育方式的差异，对我们的孩子来说，智力和成绩是检验学习成果的重要指标，而外国的教育则更注重思维的发散及动手能力的培养，也许他们考试名次没有很靠前，可他们仍旧可以是老师喜爱的学生，毕竟成绩并不是评判他们的唯一标准。

    又比如这样一则故事，一个妈妈正在厨房洗碗，听到小儿子在后院蹦蹦跳跳的声音，便对他喊道：“你在做什么？”小男孩得意地回答：“我要跳到月球上去。”大家知道妈妈说了什么吗？她说：“好啊，但一定不要忘记回家哦。”这个小男孩长大以后成为第一个踏上月球的人，并且留下了那句响彻太空的经典名言：“这是个人迈出的一小步，却是人类迈出的一大步。”他的名字叫尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗。

    小男孩的妈妈面对这样无厘头的回答，没有否定和打压孩子的想法，反而是顺着小男孩的想法与他对话。假如我们换个场景，小男孩的妈妈听到回答后立刻告诉他，这个想法是不可能实现的，以后不要想这种不切实际的问题，那么小男孩必然会对月球失去兴趣，也就不会有后来的伟大成就。

    这点其实正是STEAM教育对孩子能力提升的一方面：激发好奇的天性和主动探索能力。好奇不仅是儿童的天性，好奇心和创造力也是一脉相承的。孩子对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能想到创造一件新的事物。因为孩子对这个事物非常感兴趣，能引起他积极主动去探索其中奥秘。所以，让孩子爱上造物，在造物中学习，在造物中研究，比什么都重要。

除此之外，STEAM教育还能提升孩子的这些能力：

1、STEAM教育培养孩子各方面技能和认识能力

    在科学、技术、工程、数学、艺术之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。STEAM教育绝不能够独立其中任何一个部分，只有在交互运用中，在相互的碰撞中，才能实现深层次的学习、理解性学习，也才能真正培养儿童各个方面的技能和认识。所以，与现实相关联，让孩子自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科和跨学科的知识。

2、STEAM教育在动手实践过程中培养创新意识

    STEAM教育要求孩子们动手动脑，使得孩子注重实践、注重动手、注重过程，但提升动手实践能力不等于提升创造力。基于创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒孩子与生俱来的创造力潜能。

3、STEAM教育引导同伴之间的合作和强调解决问题的能力

    孩子自己一个人折腾可能他很有天赋就创造了一个新事物，这是很酷的事情!但在我们生存的社会中，大多工作是以团队为导向的。不妨在孩子钻研一个新事物或在事物上做一些创新的改进的过程中，引导孩子在自主思考和探索的同时，善于与旁人或同伴交流或交换思想意见，尤其在遇到问题时集体的智慧不容忽视，在动手的过程中力求解决问题，让他尝试在一个小小群体中的协作中体验到创造的乐趣，这样更有利于帮助他把这股创造生命力持续下去。

4、STEAM教育重视对“艺术”文化软实力的培养

    不要对艺术进行狭隘的定义，比如绘画、陶艺、设计、音乐、戏剧、电影等艺术都能带来创造力的源泉。以生活经验为基础，发展孩子的空间观念和对艺术的敏锐能力很重要。通过生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等途径，可以更好地培养这方面的软实力。

5、STEAM教育创造机会让孩子去发展有趣的创意思维

    虽然机器人教育并不能等同于STEAM教育，但机器人教育是一门非常经典的跨学科课程，机器人教育强调手脑并用，是培养学生创新实践能力的重要途径。尤其，机器人这类的创意更能使得低龄孩子乐于接受和思考。艾美国际幼儿园在特色课程中会给所有孩子们提供机器人课程，让每个孩子都能够接触到最前沿最新颖的课程。

    随着中高考改革方案的落地，素质教育越来越引起教育业界的重视。STEAM教育被认为是素质教育的重要课程表现方式。