例如，有的幼儿园让孩子们背诵古诗词，比赛看谁背得又快又好，但仅仅囫囵吞枣地背诵，是学习古诗词的最优方式吗？古诗词只是冷冰冰的文字，抑或比赛的工具、未来中小学试卷上的填空题？除了背诵，古诗词能否与歌唱、绘画、赏析、讲故事等结合起来，融入幼儿的生活，成为其人生经验的一部分？

一边大声唱出来，一边听故事、探文本、赏图画，日前出版的《教孩子唱学最美古诗词》，让幼儿真正爱上古诗词，给出了另一种颇有价值的学习古诗词路径。在该书编写者“常青藤爸爸”团队看来，让孩子与古诗词温柔相遇，才是古诗词最佳的打开方式。

《教孩子唱学最美古诗词》封面图

唱出来的古诗词才难忘

扫完二维码，伴着古琴的低音挑弦，日本太鼓发出铿锵的律动和撞击感，“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”被一字一字唱出来，缓慢却有力量，那种从痛到悲再到怒的情绪，淋漓尽致地流淌出来，听者似乎化身为曹植，置身于被兄长逼向死地的心理场。

听完被唱出来的古诗，看一看古色古香、贴近当时历史情境的绘画，再扫一扫二维码，《七步诗》背后的故事借着亲子对话娓娓道来，古诗词因此而变得立体生动、韵味悠长，鲜活一如欣赏一幕精彩的话剧。

“一首首古诗词如同一个个人，气质都是不一样的，配曲也是量身定做的。”《教孩子唱学最美古诗词》的作曲者、“常青藤爸爸”音乐总监樊文婷、孩子们口中的樊樊老师，告诉记者，为了让幼儿理解古诗词的意境、背景、寓意，她在深入了解每首词内容的基础上，选择气质相近的乐器，谱写乐谱，反复打磨，60余首古诗词花了将近一年半的时间。

例如，给杜甫的《春夜喜雨》配乐时，她专门去了成都的杜甫草堂，感受草堂的氛围，最终选择了扬琴作为主乐器，搭配小提琴拨弦与电子和声器，因为扬琴适于演奏快速的乐曲，最适合表现轻快、活泼的情绪和欢快、喜悦的感情，这一点与这首诗的主旨和作者的心情相呼应。在唱出来的同时，幼儿脑海里自然而然有着古风大片即视感。

看见诗、听到曲、看见画，脑子里有颜色，眼里有冷暖色调……樊樊老师说，她在为古诗词配曲时有着强烈的情感代入，也对故事有自己的体察。每首诗后她配上了“歌曲赏析”，讲述如此编曲的理由。虽然文字不多，却是最烧脑的部分。在录音时，她启发唱者也像她一样想象自己身在古代，这样感觉更容易蹦出来。例如，演唱《七步诗》时，她就让小男孩联想“如果你的亲哥哥要杀了你，那是一种什么感觉？”情绪调整完毕，悲怆的感觉也呼之欲出了。

古代诗人在创作的时候，往往是伴着韵律和节奏的，也就是说古诗词原本就是为了演唱而写的，如诗人王昌龄、高适、王之涣在旗亭喝酒赛诗，便以“三人中谁的诗被唱得最多，谁就是最优秀的”为标准。可惜大多数古诗词韵律没有流传下来，只能依靠后天创作。樊樊老师表示，而当古诗词被配乐，仿佛活过来一样，让幼儿回到历史现场，视觉、听觉等感官亦被不同程度地激发出来，进而对古诗词有深入的理解，终身难忘，“古诗词学习不能只有一种路径，学唱古诗词应成为一种共识，这也是古诗词的最佳打开方式”。

幼儿需要一次艺术启蒙

除了为古诗词配乐，《教孩子唱学最美古诗词》还详细描述了每一种民族乐器的名称、特点、演奏方式、音色特点等，如二胡、竹笛、扬琴、排箫、笙、大鼓，有意为幼儿做一次音乐启蒙。据樊樊老师介绍，当下孩子初学音乐，往往是从西方乐器学起，对民族乐器了解不够、认识不深。而作为中华传统文化的重要一部分，民族乐器和民族音乐应该让幼儿及早知道，有所认识。

另一方面，当下适合幼儿的经典儿歌少之又少，依然多是《小白兔，白又白》《小燕子，穿花衣》《小螺号》等上世纪七八十年代的作品，有趣的、韵律优美的儿歌作品并不多，尤其是新近原创的歌曲太少。要么是西方引进的，如《两只老虎》《小星星》《铃儿响叮当》等，缺少一点民族特色。虽然当下原创儿歌也有人在做，但很多词曲不过关，粗制滥造，算不上精品，不听也罢。幼儿有必要听一些高品质的、有思想的音乐，而听唱古诗词是很好的途径、一种有价值的学习内容，这也是“常青藤爸爸”制作《教孩子唱学最美古诗词》的初衷。

据了解，樊文婷毕业于中央民族大学音乐学院，生于音乐世家，从3岁开始学习音乐，练习扬琴。由于从小就听到许多不同风格的世界音乐，且对传统文化有浓厚的兴趣，因此为每首古诗词配乐，对她而言虽然有挑战，但也乐在其中。她赋予每首古诗词独特的气质，背后也是她从小就有的愿望，即创作幼儿真正喜爱的音乐。而在制作《教孩子唱学最美古诗词》时，她不计时间，不计成本，依照汉语的声调谱曲，找到音乐与文本之间的平衡点，力求把每一首歌都打造成经典。

不仅是乐器介绍，为了让孩子更深刻地理解古诗词，书中还加入了颇具匠心的亲子对话环节，讲出古诗词背后的含义、故事，如黄鹤楼之所以叫黄鹤楼，是因为其中曾经住过一位神仙，用橘子变作一只黄鹤，一听到歌声它就翩翩起舞，使黄鹤楼的生意变得越来越兴隆。“常青藤爸爸”创始人黄任表示，他找来专业人士对古诗词进行文本解析，力求做到深入浅出，通俗易懂，对话双方也是播音领域的专业人士，短短的三五分钟，其实倾注了大量心血。

孩子喜欢古诗词更重要

“幼儿有必要学习古诗词，但不能像成人那样过于注重文本。”黄任说，让孩子死记硬背一些他们不理解东西，只能让他们反感，不利于幼儿爱上并理解传统文化的精髓。给古诗词配上优美的旋律和优美的图画，让幼儿边唱边学边听故事，幼儿就算一时不能完全理解，也愿意跟着美妙的旋律、跟着好玩的故事，进而走进传统文化的深处。

据了解，《教孩子唱学最美古诗词》力求借助旋律、绘画、故事、赏析等元素，以幼儿最感兴趣的方式，让其感知古诗词所描绘的事物、所蕴含的味道、所表达的意境，完成最初的音乐启蒙、艺术熏陶和传统文化教育。每一首曲、每一幅画、每个故事，都让幼儿在听觉和视觉上都有美的熏陶，激发幼儿进一步了解古诗词的兴趣。

在黄任看来，兴趣是幼儿了解、亲近古诗词的最重要因素。而且，唱学古诗词也是符合教育规律的，背后也有脑科学的依据。有研究表明，学龄前幼儿的学习应以动手、听觉学习为主，因为他们对图画、声音非常敏感，如此多种感官学习，对幼儿的大脑发育影响深远，学习效果也是有目共睹的。现在的幼儿学习往往用眼睛学，但不能仅限于此，还要调动其听觉、触觉等感知事物，学习新知，“就像我们小时候习惯听老人讲故事，唱民谣，这些都是美好的记忆，是我们了解世界的方式，让我们一辈子难忘”。

但对于古诗词的谱曲，有人认为，汉字古音今音有别，用今音唱古音似乎不妥。对此，黄任认为，今音和古音的确有区别，学界上也一直对此存在争论，如“小娃撑小艇，偷采白莲回”的“白莲”有的说是莲花，有的说是莲蓬。对孩子而言，没必要纠结于此，是莲花还是莲蓬，并不重要，不影响整首诗的意境。重要的是幼儿对古诗词的兴趣，能一点点体会到古诗词的意境。

为了提高幼儿的学习兴趣，《教孩子唱学最美古诗词》中的每一首古诗词，都是从小学必背古诗词中精选出来的，兼顾诗词内容和歌唱旋律两个方面，充分考虑了语言的难易程度，并做了分级分类。为每首诗谱曲时，选的是押韵合辙的发音，力求歌曲优美而有意蕴，最终深深印在幼儿的心里，成为其美好的童年回忆。（中国教育新闻网记者 张贵勇）