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幼儿良好行为习惯的培养
来源:攀枝花日报     2014-9-17 7:57:00
 

    《幼儿园教育指导纲要》明确指出:幼儿园是“终身教育的奠基阶段”,要为“幼儿一生的发展打好基础”。良好的行为习惯对人一生的学习、生活和发展起到积极的促进作用,有助于健全人格,提高素质,增强适应社会的能力。从小注重培养幼儿良好的习惯能更好地为幼儿全面健康发展打下良好的素质基础。陈鹤琴先生说:“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的”。所以,家长和老师都应该注重幼儿良好习惯的培养。幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期,也是人生智力发展最快的时期。这一时期,是人生教育的启蒙阶段,也是人生教育的基础。人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形成的。

    一、教师要发挥表率作用,树立学习榜样

    在孩子的心中,教师的地位是最高的。孩子们听老师的话、喜欢把老师的言行举止作为自己学习的榜样。教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。所以,教师要从自身做起,严格要求自己。凡是要求幼儿做到的,我们老师更要先做到、做好。教导幼儿乐意与人交往,礼貌,大方、对人友好。知道要做诚实,勇敢、守信的小朋友,有了错误能大胆承认,遵守幼儿园秩序和班级规则,不打架、不骂人、不争抢玩具学会谦让。在教室里尽量小声说话,轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的,也是非常重要的。在集体生活中,同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象,影响幼儿的自我调节和控制能力。所以,我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿,让其它幼儿模仿学习,发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样,就清楚的知道自己该如何做,马上就会改正。在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。

    二、利用幼儿的“闪光点”,正面鼓励,帮助改掉不良习惯

    人的行为习惯是长期逐渐养成的,幼儿期是行为习惯开始形成的关键时间,一方面,由于幼儿思想意识尚未成熟,还不能自觉地按照一定的道德准则来约束自己的行为,例如:幼儿有很强的好奇心,却不会分辨是非、对错,经常做一些不该做的事情。如:“偷拿”幼儿园或小朋友的东西,只是因为太喜欢了,自己却没有。如果成人不注意引导,坏的习惯一旦形成,便难以改正。另一方面,行为习惯虽然已经不同程度地表现出来,但并不象成人表现得那么深刻、定型,如果趁早采用恰当方法对幼儿进行引导和教育,完全可以收到事半功倍的效果。善于在幼儿每次的“反复”中,发现点滴的进步,给予一份肯定,幼儿就会多一份改正的信心。

    幼儿年龄小,不善于用理智来支配自己的行动,空洞的说教,反面的嘲笑、讽刺,对幼儿的心理发展都是有害的,因此,教师在幼儿日常生活和教育活动中,应精心设计、创设生动有趣的情景,利用讲故事、看图片、现场表演等手段,让幼儿辨别情节中人物行为的是非、对错,以富有说服力的方式去引导,以生动形象的具体榜样熏陶、感染和影响幼儿。让幼儿多听、多看、多想、多做、多次反复地进行教育,加深幼儿的感性认识,在此基础上逐步提高到理性认识,使幼儿从形象的教育中掌握一定的行为准则,分清好与坏、对与错、是与非、美与丑等,激发幼儿对不良行为的厌恶感,产生仿效道德行为的欲望,营造良好的育人氛围。

    三、重视家长工作,努力使家庭教育与幼儿园的教育协调一致

    家长从饮食起居到待人接物,从思想意识到行为方式,对幼儿起着潜移默化的影响作用。要培养幼儿良好的行为习惯,家长对子女的言传身教是至关重要的,所以必须重视家长工作。一方面向家长了解幼儿在家庭中的兴趣爱好、行为表现,分析幼儿的行为习惯同家庭环境影响的关系;另一方面,注意向家长宣传正确的教育方法,同时也虚心听取家长的意见,争取家长对幼儿园教育工作的配合和帮助,力求幼儿园与家庭教育要求和教育方法上协调一致。在与家长的经常性联系中,可以找出幼儿某些行为习惯形成的原因,以便于针对具体情况及时采取相应的教育措施。

    幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的,而是一个长期的、循序渐进的过程,这就要求我们要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围,使幼儿在耳濡目染、潜移默化中,逐步养成各种良好行为习惯,为一生的发展打好坚实的基础。

    总之,行为习惯的培养其一般程序,可以概括为提高认识,培养情感,训练行为,形成习惯。在教育过程中,对于幼儿要晓之以理,动之以情,练之以行、持之以恒。根据具体情况,教师要把教育内容与生活实际相结合,做深入细致的分析引导工作,使幼儿养成良好的行为习惯,从而促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。

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