幼儿生活状态如何，最好的“晴雨表”就是其情绪表现。作为教育工作者，你是否对幼儿的情绪早已熟视无睹？你有研究过幼儿情绪背后的真实原因吗？

　　情绪由情感而生，它持续的时间较长，所以积极情绪对人的能量维持起着重要作用。我们要保持自己的正能量，就需要尽可能多的好情绪。孩子处在获取各种能量的关键期，更需要维持良好的情绪和心理状态，所以关注孩子的“小情绪”非常重要。关注孩子心灵的教育，需要从观察孩子的情绪开始，从倾听孩子的心声出发。

　　对于3-4岁的孩子，他们小小的心灵装不下他们不能接受的东西，所以他们需要释放和宣泄。但由于他们的语言表达能力还不能帮助他们表达自己的情绪情感，所以他们借助哭闹或者沉默。家长和老师要尽可能诱导他们表达和表现，哪怕是哭，也比苦闷于心要好，这些都会对他们的性格和性情产生影响。我们如何帮助或者诱导孩子说出他的快乐和忧伤呢？

　　首先，需要观察。观察是教师、家长教育儿童的基本能力之一。一看孩子的衣着面貌：衣着整洁、头发顺服，说明孩子今天有足够的时间做好了上学准备，而不是匆匆地被家长拖起床来，然后急急地送来，没有被催促的孩子是淡定愉悦的。二看孩子的身体状况：没有头痛脑热或者皮肤伤痕，说明他身体状态良好，身体没受到伤害的孩子是轻松快乐的。三看表情：教师可以通过孩子的面部表情看出他的情绪状况，只是我们忽略了孩子的表情，或者看见了也当没看见。

　　接下来，我们需要给孩子时间和机会，诱导他们表达情绪。一旦观察出孩子的表情有异样，我们首先要引起注意，然后分析什么时机接近他，无意介入的效果最好。早上，一个小女孩进门时就不开心，但她是个乖巧沉静的女孩，没有像其他小朋友以哭闹的方式跟家长扭扯，而是默默地站在了老师的身后。看着她，我心里隐隐地疼。第一次转班时，小女孩仍然静静地坐在位子上，一副不开心又有心事的样子。她看见我，手像擦眼泪那样拂过了眼睛，用一种近乎哀伤的眼神望着我。我走过去，蹲在她的身边，摸摸她的小脸蛋，轻轻地问，“宝贝儿，你怎么了？”孩子委屈地说“妈妈骂了我！”——这就是她从进校门到之后30分钟的心理状态。作为老师，你可能无法问出“妈妈为什么要骂她”，或许她也想弄明白“妈妈为什么要骂我”，你更不可能给她讲出“妈妈骂你是在帮助你、为你好”这样的大道理。我们能做的，就是拥抱她，给她增加一点安全感，让她感受到更多的爱。

　　其实，孩子来幼儿园的时候，可能都会因各种各样的原因而带有负面情绪，有的表现出来了，有的没有表现出来。诱导孩子表达情绪最好的方法是游戏，通过一些简单的小游戏让孩子的心境得到改变或调整。比如，一个小小的气球就可以发挥巨大的教育作用：年纪大的孩子可以吹气球，小一点的孩子可以拍一拍、踢一踢、顶一顶气球，这些活动都可以通过改变气氛让孩子的注意力得到转移，情绪得到调整。

　　家长、教师要关注孩子的“小情绪”，把理解和爱做到孩子的心灵里面去，孩子心灵的快乐是我们给他们最好的礼物！