为让孩子早早“立足”，不少家长在孩子牙牙学语时，就忙不迭送入一个个训练班，有的要开发智力，有的要开发动手能力。华师大学前教育系副教授华爱华认为，不论是辅导类还是游戏类早教培训，都不能代替家庭职能。一周几次的培训对孩子的影响是有限的，而与孩子朝夕相处的家长，才是早教的真正“启蒙老师”，早教的主阵地应该在家庭。

　　事实上，各类形形色色的早教培训班并非“万能”，内容有局限性。思南路幼儿园园长郭宗莉说，市场上游戏类早教项目，家长可以让孩子“尽情玩”，而一些辅导类培训，如外语班、幼儿管理学班等，几乎都是灌输式、学科化的东西，这种“你说我记”式的教育可能会限制孩子的想象力和创造力。

　　国外倡导的一种新早教理念，即“生活中的早教”值得我们借鉴。惠灵顿大学早教研究学院苏·谢林顿教授说，早教并不等于智力早开发，很多家长认为宝宝提前认字、数数就是早教成功，忽略了孩子的情感培养。她说，在新西兰，家长更重视在日常生活中培养孩子的生活素养。比如，将家庭布置得充满童趣，孩子乐在其中，父母经常与他们拥抱、交流，让其享受亲情，这样培养的孩子从小就对家庭和社区有归属感；让他们有意识地学会“贡献”，懂得与人分享；接受音乐、图画等艺术熏陶，不是为了培养孩子的特长，而是多给他们提供娱乐选择。