一到假期就用大量作业来约束孩子、管教孩子，是很多老师的习惯做法。至于这些作业能不能达到管教学生的目的、孩子们对此是怎么想的，老师们的考虑恐怕就不多了。

　　老师为什么要布置作业呢？当然是为了帮助学生巩固所学的知识，加深学生对知识的掌握。但是，各科老师在假期里布置那么多的作业，能达到这个目的吗？有研究表明，学生对一个知识点的学习超过一定的次数后(以抄写生字为例，大概是3——5遍)，就会产生认知上的盲点现象，又回到懵懂茫然的状态。

　　可见，老师在假期大量布置作业，除了说明老师之间缺少必要的沟通，缺少必要的习题研讨和各科习题量的综合平衡外，还说明我们的老师对作业效果的反思没有什么兴趣，对教育心理学的了解、运用不多，自觉地用教育科学指导教育教学的意识不强。

　　如果从接受心理学的视角看，我们的老师可能对学生接受知识的过程、效果、效率等关注研究得不多。教育是一门实践性非常强的科学，需要我们家长和老师在教育孩子及教育学生的过程中，认真研究、悉心体会、反复揣摩。任何不讲科学的苦干、任何随心所欲的蛮干，都不可能取得预期的理想结局。

　　有报道说，一个14岁的孩子在学业的重压下，三年前就有了白发，如今已是白发苍苍，看起来像个小老头。知识是人类智慧的结晶。按理说，学习本来应该是和谐的、愉悦的，是让人神往的一部开心辞典，可是我们的孩子如今却被学习的重压搞成这个样子，怎不让人痛心？

　　作业布置随意性大，老师之间缺乏沟通，在中小学是较为普遍性的现象——

　　作业布置要有总体规划

　　从某种程度上说，中小学教育工作中最不讲科学的事情恐怕就是给学生布置作业了。很少有老师对学生的作业进行过系统、全面的思考和研究；很少有学校对学生的作业进行过系统、整体的规划和布置；也很少有教育主管部门就学生作业布置的数量、质量、类型等问题做过有针对性的规定。因此，近年来社会各界痛斥学生课业负担过重时，虽然各级教育主管部门发过不少关于切实减轻学生课业负担的文件，但是这些文件都只是一般性的号召，讲重要性、必要性的多，讲操作性、针对性的少，普遍缺乏指导作用，很快便成为一纸空文。

　　当然，学生作业过多，还与现行的舆论导向及评价机制有关系。我们很多人有意无意地总把老师作业布置的多少、作业批改的详细与否，作为考核老师工作量及衡量老师敬业程度的一个重要指标。在此情况下，老师们怎能不把作业摆在“重中之重”的位置呢？大量布置作业在所难免。

　　破除学生作业过多过滥的弊端，必须加强制度建设，用刚性的制度约束来有效地减轻学生的作业负担。概而言之，这个制度应该包含三方面的内容：

　　一是总体规划。作业布置的随意性比较大，老师之间缺少必要的沟通，是一个比较普遍性的现象。因此，不同的学科一个学期要布置多少作业、难度如何，这些作业要锻炼学生哪些能力，要达到什么效果等，在每个学期开始的时候，老师们就要考虑好、安排好、规划好。只有事先安排好了，才能做到有的放矢，心中有数。

　　二是总量控制。学生各科作业合起来每天应该布置多少，其中家庭作业多少、课堂作业多少，这些作业大约需要多长时间完成，学生预习复习预留的时间有多少等，老师们事先都应该有一个测算，并做好总量控制，做到多中选好，好中选优。只有这样，才能有效地减轻学生的作业负担和老师们批改作业的负担。

　　三是总结评价。学生作业布置后，需要我们对作业的数量、质量、效果进行总结、反思、评价。只有进行了这样的工作，我们才能知道什么样的作业是应该布置的，什么样的作业是应该少布置的，什么样的作业是不应该布置的。也只有通过作业评价，才能知道教学活动中有些什么得失，需要做些什么改进等等。这样的工作越多，老师们布置作业的自觉性、目的性就越明确，针对性就越强，效果也就越好。

　　学生作业布置是教学活动中非常重要的一环。老师们只有从教育科学出发，从学生学习的实际出发，努力找出时间投入少、学习效率产出高的作业布置之路，才能有效减轻学生负担，也只有这样，素质教育的实施才能有充足的时间。

　　美国相关调查指出，过多作业对孩子学业、与家庭成员关系，甚至健康都会造成伤害——

　　作业多少和成绩高低并无关联

　　大多数学生上了一天课回家以后还要做很多作业，这些课后作业的目的是帮助他们加深对所学知识的理解，并培养良好的学习习惯。但是美国一些相关调查指出，过多的作业可能对孩子的学业、与家庭成员的关系，甚至健康都会造成伤害。

　　专栏作家南希·卡利什说，当看到女儿因学习负担越来越繁重而感到压力越来越大的时候，她开始对家庭作业的重要性产生质疑。她说：“我女儿上小学时候的作业量还可以承受，她也喜欢上学。但上七年级之后，她每天晚上要花4个小时做作业，她第一次说讨厌上学。”

　　卡利什和另外一位母亲莎拉·贝内特访问了几十位家长和老师，对家庭作业的利弊问题进行深入研究。

　　“杜克大学对已完成的180份有关家庭作业的研究报告进行评估发现，在小学，家庭作业和学习成绩之间几乎毫无关联。到了中学也关联不大。尽管到了高中做作业对学业有所帮助，但是一旦孩子们做作业时间超过两个小时，这些收益就开始急速降低。”这只是卡利什和贝内特女士在《状告家庭作业》一书中所引用的研究报告和统计数据的一部分。两位作者说，做作业需要坐很长时间，孩子们被绑在书桌前，不能参加课后活动，过多的作业剥夺了孩子们所需的睡眠时间，并且给整个家庭也带来负面影响。

　　密西根大学的研究机构发现，要想使孩子在学校取得优异成绩，减少行为问题，减少吸毒和酗酒，并养成更健康的饮食习惯，最大保障就是每天晚上父母和孩子一起坐下来共进晚餐，利用这段时间我们可以和孩子讨论时事和校园趣闻，引导孩子的道德价值观。但具有讽刺意味的是，当家庭作业负担繁重的时候，首先被侵占的就是晚餐时间。

　　五年级教师埃里克·斯坦菲尔德说，适量的作业能够帮助学生复习他们在学校所学的知识，同时也不影响他们的课后活动和家庭生活。他认为，每天晚上做作业不超过一个小时的量比较适合。“除了默读、数学、语法等练习，还可穿插一些社会学和科学作业，用以巩固课堂所学知识。”

　　一些家长总以“没有时间”为借口逃避对子女的教育责任，事实上问题的症结不在于时间的多少，而在于家长有无责任心——

　　增加时间，不如提高效率

　　在工作繁忙、压力加大的就业形势下，家长越来越感到没有时间来教育自己的孩子。有两个现象较为普遍而典型：一些家长工作忙应酬多，和子女共同生活的时间少，但他们对孩子往往高标准严要求；也有一些家长忙于生计，早出晚归，又缺乏科学的家庭教育方法。这些都会影响孩子健康全面的发展。因此，作为家长，不妨去思考一个问题：怎样在有限的时间内提高家庭教育的效率？怎样在没有时间的情况下教育好自己的孩子，尽到家长的责任？有一些策略值得“没有时间”的家长们借鉴。