“择校实际上是在择老师，我们要通过教师换岗让家长觉得没必要择校。9月份开学时，家长们很可能就会发现，一些热点学校和普通学校的部分老师已经进行了交换。”金水区教体局相关人士说。

　　这种被称为“最彻底”的教师交流方式，两年前在沈阳首次出现时曾引起广泛关注，金水区如今在省内率先引入了这一做法。

　　新型交流赞声一片

　　按照《金水区城区教师交流实施意见》，该区按照相对就近原则，把城市学校所在区域划分为5个学区，每年15%左右的教师在学区内的学校之间流动，除了即将退休的老师外，原则上在一所学校执教6年就要换另一所学校。

　　2006年，沈阳成为国内第一个实行这种“人走关系走”的教师交流方式的城市，据介绍，实施两年取得了较好的效果。弱校师资加强了，择校的学生出现了“回流”现象，除了对家长择校起到遏制作用外，对教师行业也是一种冲击，换校任教后，不少老师的教学经验丰富了，积极性也大大增加。

　　新型交流能否推广？

　　“与此前的城乡互派教师任教一年等方式相比，这种交流更彻底，更具实质性。”管城区教体局一位工作人员说，“推行的关键就是要看是否有改革的决心和勇气。”

　　郑州市教育局有关人士表示，这种交流牵涉到人事关系调整、老师上班远近等现实问题，在全市实行难度相当大。

　　“郑州市的学校性质复杂，不光有区属，还有市属，管理部门不同，学校间差异更大，推进这种流动肯定会遭遇抵制情绪。”他说。

　　多数人认为，比较可行的办法是先以区为单位推进，人们的观念有所改变，然后再过渡到全市。

　　推进改革困难不少

　　教育界人士指出，如何保证“名校”教学质量、教师待遇不受影响，是这种新型交流顺利实施的关键。

　　“我们严格按一定比例流动，同时保证老师在校的一定年限，相信不会出现削峰填谷、部分学校教学质量下降的局面。”金水区教体局局长王珂说。

　　此外，有些学校有一定的经营收入，教师的福利和收入方面会好一些。金水区表示，名校老师流动，教体局会给与适当补贴，克服收入差距给教师流动带来的阻力。

　　“推动教师在校际、区域之间合理流动，是政府行为，不光是教育部门的事。”金水区政府有关负责人说，“人事、财政等有关部门都要全力支持，做好教师编制、经费支持等工作。”