在“科技办学”领域，代表学校东方明珠学校2001年至今，已经获得国际科技比赛金牌2块，国家级奖励52项，省级奖励137项，市级奖励436项，成为东莞“科技办学”中最闪亮的明星。

    起步早，积累早，形成突出特色早按照《科技教学课程规划》，国内众多学校都先后开始重视科技教育。14年前，作为较高创办民校的东方明珠很明显意识到了科技办学的重要性，并成为最高涉足科技办学的先行者。

    该校王越安董事长告诉记者：“东方明珠学校在1999年就确立了科技、艺术、英语三大办学特色，是第一个成立‘综合教育部’的民校，以引进优秀人才，提升教育质量为办学第一标准。”

    为培养学生的创新精神和实践能力，东方明珠学校在学生中广泛、深入地开展科技创新教育。学校建有功能齐备的科技宫，内部设有现代化的多媒体综合电教室、多媒体电子阅览室、可同声传译的高科技报告厅和装有新型折射式望远镜的天文台等。东方明珠学校早在10年前就自编教材，是省内最早将“科技办学”作为特色办学的学校。

    科技教育反助于学科教育与东方明珠学校一起诞生的广东省第一批民办学校至今已所剩无几。据该校张云凯校长介绍：“东方明珠学校非常重视梯队培养，依托‘全学制’优势，按照高起点、高层次、高品位的发展要求，充分发挥学校的三大教学特色，事实证明，以科技教育为主的特色教育反助于学科教育。”

    东方明珠学校综合教育部部长王宁主任介绍：“苗子要从小培养。”据经验总结，在科技教学中，能在机房呆满三个月时间的学生，获得省级奖项的占50%以上。“过程教育”和“研究性学习”是成就东方明珠学校科技教学硕果累累的必备条件。

    科技“明星”学生层出不穷

    该校初二年级学生的科学实验报告《回声实验中的一个意外发现》，纠正了我国物理教科书中关于回声的结论。东方明珠学子在科技创新类比赛中，就获得国家、省、市级奖励近600项。以“世界冠军”李嘉振为例，李嘉振一直就读于东方明珠全学制学校，在王宁主任的辅导下，初一就开始学习小制作，初二就参加了中央电视台的《大风车》节目。高二时，他的科技动手制作能力已经比学校所有的老师都要好，高三时，已经申请到专利三项。其中，“椎面快速绘计仪”就是通过其“陀螺灵感”创造出来的专利。与李嘉振合作获得世界冠军的孟伟，被老师评价为具备谨慎和吃苦两种美德为一体的优秀学生，主攻编程，一年时间，通过训练孟伟就和李嘉振一起，夺取了“青少年机器人世界杯”冠军，而且在比赛过程中，参赛机器人突然起火，他们一个小时内解决问题并重新上场并夺冠。

    民办教育与公办教育在并行的道路上，一直在相互竞争与探索，东方明珠学校只是东莞民校科技办学的一个代表性缩影。通过数年来发展证明，科技办学不仅成为了教育界的一个亮点，而且在很大程度上，反助于学科教育，起到了良好的带动作用，而东莞民校在这方面做出了有效的尝试，使“科技办学”成东莞民办教育最大亮点，提供了许多可以借鉴的经验。