近年来，随着社会的不断发展，各种新的观念时时影响着我们，这其中，有积极向上的，但是，各种错误的观念并不是没有。譬如，在教育这个问题上，往往众多的家长、学生打破了以往的只有读书才能有出路的观点，他们认为，在农村中学上学是看不到出路与前途的；其二，现代社会文化中某些复杂的元素，摧毁了学生继续读书的念头，演绎成了“外面的世界真精彩”。于是，很多学生选择了技术学校，抑或外出闯闯。面对这样的现状，我们作一下简单的分析，显而易见，不能绝对的否决家长或者学生的观点。下面我简单的谈谈其中的原因及应对措施。

经过调查，学生认为在农村中学读书没有出路的观念是有自身的理论支持。他们认为，第一，农村学校的基础设施相对较差；第二，农村教师的教学水平与重点学校的老师水平有所差异；第三，大多数学生认为农村中学远离市区，相对闭塞，无法接收新的信息、新的文化；学生家长认为，他们的目的是想让自己的孩子能够上大学，当然，初中教育是很关键的一关，如果不打好基础，将来考大学肯定是有很困难的。所以，很多家长想方设法把孩子送进城里的学校，送进重点中学。而继续留在农村中学上学的学生们，大多数心理上都有一层或多或少的阴影，或者自卑、或者消极、或者自暴自弃，慢慢的，这种滋生已久的心理负担或许就会转变成一种暴力，处于青春期的学生们，是最容易冲动、最感性的年龄。

对此，我个人认为，在推进素质教育的今天，我认为教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不竟然。综上所述，解决问题的方法，首先，树立学生正确的人生观、价值观、学习观必不可少；所谓人生观就是个体对人生的根本看法和态度。教师可以通过班会、历史课、思想品德课和第二课堂等活动，帮助学生认识青年一代所肩负的历史重任，启发学生经常地、主动地从社会意义和社会价值的角度来分析自己的思想、言行以及所从事的各项活动，从而进一步树立正确的人生观。 价值观是推动并指引一个人采取决定和行动的有关经济的、逻辑的、道德的等一系列原则、信念和标准。教师应该努力把良好社会规范所反映的价值观，结合世界观和人生观教育 ，通过生动的教育形式传授给学生，并要求他们以次来衡量世界上的一切事情。农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

其次，教育是靠学校与家庭共同完成的。学校老师可以经常开展一些家访式的活动，拉近学校与家长的距离。显而易见，学生中很多观念都是家长误导的，要从根本上解决问题，首先要矫正家长的观念。当然，学校自身，也应加大力度完善、更新教育硬件、软件，在家长理解支持的前提下，通过学校的不断努力，我认为完全可以解决新的问题。