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育人办学要有所为 校长不应是“官”
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来源：文汇报 2008-3-25 10:02:00 |
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“校长不应是‘官’，而是实践教育理想，进行全面育人办学实践的探索者和务实者。”昨天，上海市控江中学校长张群在接受采访时，非常明确地这样说道。
记者在采访中发现，把校长当成一种“官衔”的现实情况，在一定程度上影响了校长的成长。
校长“官本位”较浓重
校长，作为一校之长，负有重要的责任。长期以来，不少教师是把校长当成“官员”来对待的。记者曾就此询问过5位教师，结果发现其中有3位认同校长是“官”的说法，一位觉得“说不太清楚”，仅有一位认为不是“官”。据了解，在小学教师中视校长是“官”的居多，而在高中则相对减少。
据悉，校长人选的选拔和任命，均由上一级组织部门组织和颁布，走的程序也是干部模式，这多少加深了人们“校长是官”的印象。过去，校长的行政级别是与所在学校的“重点”与否挂钩的，市重点的校长为处级，区重点的校长为副处级，以此类推。因此，不少教师把当校长看成是“升官”，而不是“办学”。当然，实行校长职级制后，这种看法在逐渐淡化。
校长成“第一人责任人”
“现在在一些人眼里，校长是行政官员，因此凡是与学校有关的事务，领导部门大多要求校长担当，于是校长‘第一责任人’的加冕次数逐年增加”，一位不愿透露姓名的小学校长无奈地说。
由于校长都是各种事务的“第一责任人”，开会便成为主要工作。某区有一位中学校长，有一次一周参加的各种校外会议有近10个，其中有计划生育的、综合治理的、学校资源向社区开放的……“有些会议指定‘第一责任人’必须出席，只好赶场子，”一位姓刘的校长自嘲说，“我成了会议校长。”
校长要在办学上有所为
校长是学校的主心骨，是“办学物质”的“精神领袖”。复旦附中校长谢应平认为，校长的思想，将左右学校的发展。没有思想的校长，充其量是机械运作的“工匠”，简单重复的“监理”，将成为教育落伍的致命因素。
先后在市北初级中学和新中高级中学担任校长的徐阿根提出，校长要把自己的位置坐正，花最大精力去从事教育教学实践与探索。因为，思想仅用在坐而论道上，只能是“清谈”。校长对学校的影响，归根到底是思想的引领。
参加上海市普教系统名校长培养工程的校长，在研讨中不约而同地提出，希望让校长真正有时间去研究和探讨教育与办学的课题，有更多的精力去实践教育理想，而不必在“官场”迎合，在“市场”周旋，在“商场”奔波。
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