于建平告诉记者，从某种程度上说，职业教育是“保底”教育，是涉及到占人口总数50%的弱势群体的福祉教育，也是教育均衡发展、社会均衡发展的大课题。当前，从中央到地方，都突出发展职业教育，也是经济建设和社会发展的迫切需要。

    对于如何更好的开展职业教育改革，科学发展职业教育这一问题，于建平认为，当前，科学发展职业教育的重点是提高职业教育的质量，增强社会服务功能。改革也要围绕这一点，从社会需求、师资、实训、校企合作等方面统筹考虑，以特色专业建设为总抓手，将科学知识体系转变为技能培养体系，全面推进各项改革，提高人才培养质量。

    他告诉记者，搞好职业教育必须站在经济社会发展的中心来规划专业，搞好专业的建设。“我们学校一直高度重视专业的建设，通过专门的调研活动，力争所有的教学内容和职业素养标准都来源于企业，专业设置也是如此。我们每年都根据社会最新发展需求，及时开设1—2门前瞻性专业，到目前，已经形成了7个专业群32个专业，成为‘职教超市’，供学生自由选择。”他说。

    对于专业建设的主要因素，于建平认为要坚持做到“教师素质与实训实习条件的双加强。”对于教师的素质，他认为，即使一般的硕士、博士，如果没有高的素质也教不了职业教育，学生们需要更多的是“双师型”教师，即：由单纯的学生发展转变为师生共同发展、教师率先发展，把教师培养成引领当地行业发展的专家和技术能手。在此项工作上，于建平向记者介绍了潍坊商业学校的主要措施：一是走进企业，研究行业发展，培养专家型教师；二是走出校门，学习职教经验，培养学习型的教师；三是请进师傅，培训教学规律，培养实操型的教师；四是搭建平台，开展行业研究，培养研究型教师。

    对于实训实习条件，他认为是制约职业教育发展的瓶颈问题。于建平告诉记者，为了搞好实训实习条件建设，潍坊商业学校投入 4000多万元，建起了全省一流的实训基地，可一次性提供实训岗位2000多个，并把校内实验实训室的利用率安排到100%，校内实际操作和理论学习的比例整体达到1：1。同时，他们还与50多个知名企业合作，建立起了紧密型的校外实训实习基地；与100多个中小企业合作，建立了长期的合作关系。

    于建平介绍，为确实保证让每个学生成才成功，潍坊商业学校正在全面实施针对学生个体的精品教育，努力实现由大众化教育模式向个体精品教育模式的转变。主要的措施是：在学生报名之初，由招生就业办负责指导学生根据自己的兴趣爱好、行业认知程度初步选择好专业，制定每个新生的个性培养方案，确定每个新生的“职业成长导师”；按照“实事求是、个人自愿”的原则，实施阶段性分层教学；针对每个学生，“职业导师”负责指导确定一个现实企业的技能岗位，按照企业文化、职业素养、技能标准制定学习计划，撰写“职业成长档案”，手把手地把每个学生都培养成“具有基本的专业理论功底、技师的技能水平、现代人文素养的职业公民。”