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乡镇总校长应具备三种意识:权威 服务 地方意识
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来源:天津日报 2009-8-4 11:15:00 |
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乡镇总校长面对的是一个乡镇的农村学校,这里的教育教学条件有别于城市学校,而这里的教育教学目标却和城市学校完全一致。这就为乡镇总校长提出了一个严肃的考题:如何结合本地实际情况,做好乡镇教育教学的管理工作?笔者结合两年来实际工作中的不断探索,认为乡镇总校长应具备三种意识。
一、权威意识
权威就是权力和威望,威望是重点。领导者的权力是由其领导职务带来的,职务在则权力在,职务一旦撤消,权力也同时消失;而领导者的威望,则是由其本人通过各方面的努力获得的。靠职务的压力行使权力的领导,他的威望一定不高;根本不必提及职务,人们甚至常常忽视你的职务,却依然令出必行的领导,他一定有着令众人心悦诚服的威望。可见,要作一个成功的领导者,就应该具有服众的威望。而要获得这样的威望,就必须做出多方面的努力。笔者认为:一要树立自己的形象。二要注意待人的态度和自己的人际关系。三要体现处理问题的公正性。四要表现出领导者目光的远大。
二、服务意识
之所以把这个问题放在第二位,因为对农村的学校来讲,服务是否到位是能否保证学校工作顺利开展的一个重要条件。教师是支撑教学工作的脊梁,只有很好地解决了他们的生活、工作、学习等方面的问题,才可以使他们没有后顾之忧,全身心地投入到工作中去。农村学校由于受社会、经济、地理环境诸因素的制约,教师中存在的困难更多。作为乡镇的总校长,必须具有很强的服务意识,才能较妥善地解决这些问题。
第一,制定一个有利于半农业户的作息和考勤制度。农村学校的教师,尤其是中年教师,不少有一个半农业户的家庭,自己在学校里教学,家属在村上种田。家属不能到学校来帮教师上课,教师却一定能回去帮家属种田。因此,要尽量从时间上给予照顾,帮他们统筹好工作与家事的关系,既二者兼顾,又避免冲突。
第二,给外地教师提供生活、交通方便。外地教师尤其是城市教师来农村学校工作,面临着诸多的不方便,不习惯,每个学校的生活条件,因其所在村庄的条件不同而不同,有的地方虽然也用着自来水,但每天只有一两个小时的供水时间,有的地方则不通长途车,有的学校甚至没有条件为住校教师提供住房。如此种种,在陈官屯镇都是曾经存在过的。对此,我们采取过种种不同对策,取得了较好效果。
第三,及时准确地为师生提供信息服务。相对城市而言,农村的消息还是闭塞的,很多信息不能及时地传达到这里。在当今这个信息化的时代,信息的价值随时间的流逝递减,谁能在第一时间抢得信息,谁就有可能第一个获得成功。信息如此重要,可农村学校又没有在第一时间里得到最新信息的条件,总校长就有责任为农村的教师们提供最及时的信息服务。在每天规定的时间里以文字材料或电话通知等形式传达给各个学校,遇有紧急情况,则随时发现随时传达,保证教师们不吃信息落后的亏。
三、地方意识
教育肩负着振兴民族的重任。具体的讲,教育也有着服务一方百姓的任务;从长远的利益看,教育有着继承历史开拓未来的重任,从现实的利益看,教育也有着改造当前社会的责任。因此,作为教育事业的一个具体部门,我们既要有浓厚的全局意识,也要有鲜明的地方意识。经过不断的实践探索,我们形成了一套自己的做法:
第一,结合当地的需求,兴办立竿见影的成人教育。兴办成人教育不是什么新鲜事,每一个乡镇都有自己专门的成人教育机构,但是真正要把成人教育办到实处,办出让人看得见立竿见影的效果,却是需要下一番工夫的。为有效地解决问题,我们曾聘来很多专家,对全镇的农、牧、工、商各行业做过全面的考察和研究,得出最科学的结论,制定了最科学的成教方案。经过两年的努力,成功地办了十届农业技术培训班,培养出几百名懂技术、会经营的农村技术骨干,帮助农民建立起十余处设施农业示范基地,全镇的农业生产和经营有了长足的发展。
第二,结合本地远景发展的规划,培养促进本地经济持续发展的人才。随着科学技术日新月异的发展,农村经济的整体构成状态也将越来越快地发生变化。乡镇教育要达到服务当地的目的,就必须注意到这种发展变化。如果说成人教育重点服务于本地的眼前需要,那么普通教育就应该着眼于当地的长远发展,服务于当地的远景需要。经过严格的科学论证,最后确定校本课程的开发,甚至以此指导中高考学生的志愿填报,指导毕业生的基业选择,有的放矢,既帮助学生做出正确选择,又服务于本地区的经济发展,学校也成分体现了自身的价值。
任何管理者都不能离开自己的管理对象去作空头文章。乡镇总校长要管理的是一乡一镇的农村教育。因此,必须深刻地研究农村的情况,尤其是自己所在地区的情况,充分掌握这些情况,才能树立正确的管理意识,有了正确管理意识,才能产生良好的管理效果。 |
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