1个班主任关系到30多个孩子

　　调查：89.6%班主任压力大“不愿做”

　　一个能够成为班主任的教师，应该有多年从教经验，为何还要“成长”？据悉，去年下城区教育局德育研究室对全区中小学班主任进行了一次调查。调查显示，独生子女的增加与网络对学生的诱惑使得班主任一职越来越“不好做”；28.3%的班主任觉得压力非常重，61.3%的班主任觉得压力比较重而“不愿做”。在中小学里，教师担任班主任80.2%是学校任命，如果有机会可以争取不做班主任，其中76.4%的教师表示选择不做班主任。

　　“一个班主任的素质，直接关系到30多个孩子的未来。”下城区教育局局长周培植说，班主任是学生健康成长的引领者和精神关怀者，如果班主任缺少工作热情和动力，必将直接影响到学生。为此，下城区教育局经过长时间的酝酿，决定每年举办班主任成长节，推进班主任的专业成长和精神成长，引领其成长为智慧型的班主任，体验到班主任的成就、快乐与幸福。

　　如何做学生喜爱的班主任

　　老、中、青三代班主任集思广益

　　据了解，下城区共有近千名班主任。开幕式上，全区所有中小学班主任代表近300余人齐聚一堂，老、中、青三代班主任就如何做好班主任一职展开讨论。其中，青春中学、长寿桥小学及长青小学十几位班主任还通过“带着生命成长的痕迹——班主任校本培训探讨”、“为爱执着——做学生喜爱的班主任”、“有效沟通从心开始”三大论坛，分享各自的班主任故事，并交流工作经验。记者现场聆听了两位极受学生喜爱的班主任的“任职高招”。

　　低年级段班主任：亲切，但不止于微笑

　　班主任黄漪：对低年级段的学生要亲切，不止在外表上要有和蔼可亲的笑容与言行，在内心深处也要让自己变得“有童心”、“有童趣”，唯有如此，班主任才能在日常教学的一言一行中自然地用学生可以接受的语言、表情及肢体动作，接近学生，成为学生喜欢的好朋友，好班主任。

　　高年级段班主任：理解、宽容、满足

　　班主任郭晓燕：高年级段的学生对事物的看法不止停留在对与错的判断，他们需要知道为什么是对的，为什么是错的，所以作为高年级段班主任不仅要亲切，更重要的是理解，学会理解学生，并认真研究与学生有效沟通的方式。此外，还要“宽容”，对学生的过失、错误或一时没有很大的学习进步要试着宽容。最后是“满足”，班主任要满足学生一定的合理要求，要聆听学生的心声，不能高高居上，无视学生的请求。

　　温家宝总理曾经说过：“只有把人民放在心上，人民才能让你坐在台上。”同样的，作为班主任，“只有把学生放在心上，学生才能让你站在台上”。