公正是指在班级管理和教育教学活动中，班主任能够按照社会公认的道德标准，公正合理地对待和评价每一位学生，处理好与班干部、学生及其家长和社会、集体之间的关系。其中，班级管理以及教育教学过程中，班主任公正性的程度与学生的发展状况紧密联系：公正是促进学生健康成长的教育源；不公正是导致学生片面发展和问题学生产生的影响源。
    当前，在班级管理以及学校教育教学过程中出现了考试成绩不好的学生，他们容易受到班主任的不公正对待，这极大伤害了这部分学生的自尊心和自信心，需要引起班主任的重视和反思。
    班主任不公正对待学生的表现主要有以下几种：
    座位安排不公
    我们在报刊以及网络媒体上，经常看到后进生被安排到教室角落里的案例报道。最近的一则报道说，一名学习成绩不好的学生被教师安排在最后一排，该名学生因为无聊，在5个月的时间内把墙壁钻透一个大洞。这无疑是一个典型的座位安排不公的案例。
    为学生提供当班干部的机会不公
    在有些班主任教师看来，班干部竞选只是走过场，并没有真心实意地给每个学生提供公平的竞选机会，尤其是对那些学习不好的学生。
    课堂提问不公
    少数班主任在课堂教学中总是为其认为优秀的学生或认为需要关照的学生提供更多的提问机会，也会给自己的班主任管理工作提供过帮助的学生提供更多的提问机会。一些成绩较差或弱势群体的子女则很少获得课堂提问和发言的机会。
    为学生提供展示的机会不公
    学生个体之间是存在差异的，但这不应成为班主任教师不为学生提供公平展示机会的理由。一些班主任只是让少部分学习好、形象好的学生参加班级和学校举办的各种活动，学习不好的学生少有机会。
    对待学生的态度不公
    学生对班主任的态度是很敏感的，少数班主任对后进生另眼相待，这给学生幼小的心灵带来了无尽的伤害。
    要改变这些不公正行为，需要从多方面进行综合治理。
    首先要加强对班主任的职业道德和专业素养的教育，让班主任真正认识到什么是教育规律和人的发展之道，不断提升班主任的专业自觉和班级管理技巧。
    其次，改变不合理评价制度，真正按照素质教育的要求，全面合理地评价班主任的班级管理水平和教学业绩。
    最后，加速教育人事制度改革，建立一套真正适应素质教育要求的班主任队伍管理淘汰机制。