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东海：“四措并举”抓好班主任队伍建设
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来源：连云港市人民政府 2009-11-23 14:00:00 |
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东海县教育局以深入学习实践科学发展观活动为契机，在健全制度、提高素质、规范细节、建立机制等举措上抓好班主任队伍的建设与管理。
一、在健全制度上抓管理。一是健全领导制度。构建了分管德育局长、校长、分管德育校长、教导主任、教研组长、年级组长、全体教职工和学生会干部共同参与全员德育工作制度，规定教务主任、政教主任、年级部主任在干好本职工作的同时，分别担当一个班的班主任工作，为其他班主任做出表率。二是完善班主任规章制度。实行班主任周例会制度和“以老带新”制度，每学期召开一次德育工作研讨会、经验交流会、专家专题讲座等，提高广大教师的工作能力。三是班主任手册月查反馈制度。学校坚持每月对手册检查一次，反馈一次，并有领导的检查意见和签名。四是坚持总结评比制度。对班主任、学生进行综合考评，及时表彰。五是坚持家访、来访制度。在家访来访的制度上，学校明确提出班主任每学期家访率在80%以上，并有书面记录。六是建立班级量化评估制度。要求班主任认真组织学习和贯彻落实新德育手册的内容，各班根据相关要求，要自己制定出符合本班实际的，体现本班特色的，融养成教育为一体的班规班纪来约束自己的行为。
二、在提高素质上抓培训。一是加强理论学习，经验借鉴。各学校都订阅了《班主任》、《班主任之友》、《德育报》等报刊杂志，从中学习先进的教育理念和科学的管理方法，每月组织班主任交流学习心得体会，为班主任工作提供了理论支撑点。鼓励班主任自学《中国教育报》、《江苏教育》、《教育管理》等指导性报刊杂志，站在教育的制高点，把握整体动态，抓住存在的普遍性问题集中指导学生。二是请专家开讲座，指点迷津。定期邀请了全国省市优秀班主任授课，从中小学班级管理基础理论、班级常规管理策略、学生心理辅导、班级文化建设等方面对班主任进行了系统培训。三是深化交流，共同进步。各学校定期组织案例分析会，针对班级管理中普遍存在的棘手问题，深入交流探讨，取长补短、共同提高。
三、在规范行为上抓细节。依据《德育规程》和《中小学德育整体化工作纲要》等有关文件精神，结合全县教育实际，逐步形成了进一步规范班主任日常工作行为的“一、二、三、四、五、六”流程，提高了工作效率，抓实了班级管理的细节工作。“一核心”：以全面实施素质教育为核心；“两主线”：以养成良好的行为习惯和学习习惯为主线；“三能”：能熟练掌握班级情况，能有效地开展各项活动，能很好协调班级任课教师；“四个一”：每星期一次主题班会，每月一次班主任工作经验交流，每学期一节班会公开课，每学年一次师德演讲；“五有”：班主任工作有计划，主题班会有教案，理论学习有笔记，班级管理有论文，德育科研有课题；“六会”：会召开主题班会，会开展文体活动，会转化不良行为学生，会培养学生干部，会召开家长会，会搞德育科研。
四、在建立机制上抓评价。班级评价是学校班级管理工作的一项重要调控手段，是提高班级管理水平和德育实效的重要措施，是检查督导、评估学校德育质量的保障机制。该县教育局在深入调研、反复论证的基础上，构建了定性与定量相结合的评价指标和方法体系，充分发挥了评价的导向、诊断、激励功能，增强了班主任工作的活力，促进了班级管理工作科学化、规范化建设。建立奖惩评价制度，学校与班主任鉴定了目标责任书，通过班级管理“天天评”对班主任进行立体交叉的管理网络，开创了班级管理工作的新局面，同时，依据评价结果，每年推出一批“优秀班主任”、“明星班主任”、“十佳班主任”，定期举行班主任经验交流会，发挥优秀班主任的示范、引领作用。 |
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